Conozco mis inteligencias SESIÓN Nº 12 TUTORÍA 3º SECUNDARIA.


Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado CONOZCO MIS INTELIGENCIAS para el 3º de secundaria.

Sesión 12: Conozco mis inteligencias

  1. I.                     APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión: Desarrollo de los aprendizajes

Eje: autoevaluación estudiantil

¿Qué buscamos? Que nuestras y nuestros estudiantes identifiquen sus tipos de inteligencia.

GRADO/SEC/CICLO

 

3°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Cuestionario, Explorando mis inteligencias (anexo 1),  lectura  Inteligencias múltiples(anexo 2).

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o al secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

           

 

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 10 MIN.

Presentamos a nuestras y nuestros estudiantes siete personajes que representen

las diferentes inteligencias múltiples (teniendo en cuenta el cuestionario

Explorando mis inteligencias; y adaptando los personajes al propio contexto).

Identificamos junto con las y los estudiantes el tipo de inteligencia predominante

en cada caso, y buscamos que ellos establezcan diferencias y semejanzas entre

estos tipos de inteligencia.

 

DESARROLLO

información y orientación. 50 MIN.

 

Motivamos a nuestras y nuestros estudiantes a explorar sus tipos de inteligencia.

Para ello, les entregamos el cuestionario; Explorando mis inteligencias; (anexo 1)

y les pedimos que lo desarrollen (30 minutos).

Orientamos el proceso apoyándolos con la identificación de los tipos de

inteligencia que poseen.

Luego les entregamos la lectura “Las inteligencias múltiples” (anexo 2) y la

revisamos juntos. Pedimos a cada estudiante que identifique su tipo de inteligencia

y que opine si está de acuerdo o no con los resultados del cuestionario.

CIERRE 20 MINUTOS

 

Concluimos pidiendo a nuestras y nuestros estudiantes que hagan el ejercicio de

ubicar en su entorno cercano a otras personas que tienen un tipo de inteligencia

como la suya. Cuando las ubiquen, deben pedirles que les señalen cómo su tipo de

inteligencia les permite desarrollar mejor que a otras personas ciertas habilidades.

Luego les pedimos a nuestras y nuestros estudiantes que relacionen esas

experiencias particulares con la suyas propias.

Cerramos la sesión con las siguientes ideas fuerza:

 Todos poseemos varios tipos de inteligencia. Algunas se encuentran más

desarrolladas que otras, ello nos permite realizar con mayor facilidad y

gusto cierto tipo de actividades.

 La inteligencia es la forma cómo resolvemos situaciones que la vida nos va

planteando a lo largo del tiempo. Por ello, debemos de ser conscientes que

debemos buscar desarrollar aquellas inteligencias que no están del todo

desarrolladas en nosotros.

Toma de decisiones

Motivamos a nuestros estudiantes a que revisen bibliografía sobre el tema, en

la cual también encuentren ejercicios o hábitos que les permitan desarrollar

otro tipo de inteligencia.

Después de la hora de tutoría

Proponemos a nuestras y nuestros estudiantes que realicen un análisis más

profundo de la lectura en sus casas y que pregunten a su madre, padre o familiares

en cuál o cuáles inteligencias consideran que sobresalen. Después de preguntar,

pueden mostrarles los resultados que obtuvieron en el cuestionario y dialogar

sobre ello.

 

Vº Bº Coordinador de Tutoría                               Sub Director                                   Prof. de Área

 

DIRECTOR

 

Anexo 1

 

Cuestionario "Explorando mis inteligencias" 2

 

A continuación tienes una lista de habilidades. Analiza cada una y marca con un

aspa (X) en la columna Sí si crees que posees un alto grado de esa habilidad o

escribe un aspa (X) en la columna No si crees que no posees un alto grado de esa

habilidad.

 

2 Adaptado de Burga, R., A. Chereque y F. Valdivia (1998). Opciones profesionales: bachillerato peruano. Lima:

Bruño. En Tutoría y orientación educativa. Orientación vocacional. Cartilla para tutores. Tercera edición. Lima:

Autor, pp. 40-41.

 

 

 

 

Las y los estudiantes podrán obtener sus resultados observando en el cuestionario

los números de los ítems en los que pusieron Sí, y calificando sus respuestas de

acuerdo a la tabla inferior. Por ejemplo, si pusieron un aspa en el Sí del número 1,

buscan este número en la tabla y lo marcan. Finalmente, cuentan el total de marcas

por cada tipo de inteligencia y anotan el total en los paréntesis que aparecen bajo

la columna que dice “Total”.

                                                                                 TOTAL

 

 

 

 

Anexo 2

Inteligencias múltiples 3

 

3 Adaptado de Gardner, Howard (1987). Teoría de las inteligencias múltiples. México D. C.: FCE. En Tutoría y

orientación educativa. Orientación vocacional. Cartilla para tutores. Tercera edición. Lima: Autor, pp. 40-42.

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