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En grupo clase
Terminada las preguntas comenta con los estudiantes que las reglas que seguiremos en las actividades permitirán que nos divirtamos todos. Por lo tanto, los niños y las niñas son responsables de su cumplimiento.
Anuncia a los niños que esta actividad ya la han desarrollado. Para que recuerden cuál es mencionarles que se llama “Los siete pecados”
Esta actividad fue desarrollada en la segunda sesión por lo que los estudiantes ya la conocen. Su explicación te será más sencilla. Agrega un par de reglas que complejicen un poco la actividad.
Indícales que todos formen un círculo y pide un o una voluntario(a).
El niño o la niña que se ofreció voluntariamente va a iniciar con el juego, se coloca al centro del círculo donde lanzará el balón al aire mientras menciona en voz alta el nombre de uno de sus compañeros.
El o la estudiante que es mencionado(a) deberá ir rápidamente a recoger el balón (para convertirse en lanzador) y gritar: “¡Alto!”, para que sus compañeros que se estaban alejando se detengan.
Luego, el lanzador buscará al compañero/a que se encuentre más cerca de él, para lanzarle el balón. Además, podrá dar tres pasos para acercarse al compañero seleccionado; si el balón toca en el compañero elegido se le otorga un pecado; y si no lo toca, se le otorga el pecado al niño o niña que tiene el rol de lanzador.
Agrega una regla más: Si el niño o la niña que es llamado coge el balón sin que toque el suelo, puede decir otro nombre inmediatamente. El estudiante que es llamado, deberá correr entonces a buscar el balón y decir: “¡Alto!”.
Precisa que la regla es que, si un niño o niña acumula “siete pecados”, perderá el juego. Pide a los niños que sugieran otras formas de jugar este juego.
Guía la conversación para que los estudiantes lleguen a consenso sobre la importancia del cumplimiento de las reglas en esta actividad realizando las siguientes preguntas: “¿Cuál fue tu función en el juego? ¿Qué debía hacer el lanzador? ¿Hubo alguno que no cumplió las reglas? ¿Cómo te hizo sentir eso?”.
Dile a los niños y las niñas que, en esta actividad, todos deberán entonar la siguiente canción: “Juguemos en el bosque”
Delimita, junto a los estudiantes, los lugares donde van a jugar. A un extremo del campo ubica la casa del lobo, y al otro extremo, el refugio de los demás donde podrán ser salvados. En medio de estos dos refugios los estudiantes formarán un círculo.
Solicita un voluntario para que inicie siendo el lobo. La niña o el niño elegido se irá al refugio del lobo.
Los demás estudiantes entonarán la canción:
Juguemos en el bosque mientras que el lobo está, lobo está, ¿lobo que estás haciendo? Y el lobo contesta: “Me estoy levantando de la cama”.
Juguemos en el bosque mientras que el lobo está, lobo está, ¿lobo que estás haciendo? Y el lobo contesta: “Me estoy lavando los dientes”.
Juguemos en el bosque mientras que el lobo está, lobo está, ¿lobo que estás haciendo?... (Cada estribillo viene acompañado de una acción cotidiana, invención del niño o niña que hace del lobo)
Cuando el lobo conteste: “Ya salgo para comerlos”, saldrá a perseguirlos.
Los estudiantes solo se salvarán si es que entran en el refugio. Los niños y las niñas que sean atrapados por el lobo, se trasladan a la casa de este.
Pide a los estudiantes que propongan cómo pueden determinar quién será el próximo lobo. Por ejemplo, las niñas o los niños que fueron atrapados al último, se convertirán en nuevos lobos.
Luego que hayan realizado la actividad pregúntales: “¿Cuáles eran las funciones del lobo? ¿Qué debían hacer para salvarse? ¿Qué sucedía si los atrapaban?”.
Anuncia que la siguiente actividad se llama “El gato y el ratón” y pregunta a los estudiantes si lo conocen. Si la respuesta es afirmativa, utiliza las reglas con las que han jugado los estudiantes. Si es no, o son pocos los que lo conocen, comunica las siguientes reglas:
Se elegirá de entre los niños y las niñas quiénes tendrán los roles (quiénes representarán) de gato, ratón, puerta y reloj.
Los demás niños harán de casa, formando un círculo tomados de las manos. En esta casa, se incluyen el reloj y la puerta. Al medio del círculo se ubica el ratón y afuera el gato.
Se inicia el juego con un pequeño diálogo entre el gato y la puerta.
Toc-toc- Hace el gato tocando a la puerta. ¿Quién es? Pregunta éste.
Soy el gato, responde. Ahora la puerta pregunta, ¿a quién busca?
El gato contesta: Al sr.(o Sra.) ratón
La puerta contesta: No está. Y el gato pregunta: ¿A qué hora va a llegar?
Entonces, la puerta le hace la misma pregunta al reloj. El reloj indicará una hora entre el 1 y el 12.
El gato dirá entonces que volverá a esa hora.
Terminado el diálogo, la casa empezará a dar vueltas, tantas como haya dicho el reloj.
Por cada hora mencionada acompañarán con un “talán” (talán uno, talán dos, talán tres,)
Al llegar a la hora señalada, la casa se abre (los estudiantes alzan los brazos) para dejar pasar al gato.
Entonces inicia la persecución del gato al ratón.
El ratón debe salir al menos una vez de la casa.
Los niños que hacen de casa ayudan cerrándola (bajando los brazos hasta el suelo) o abriéndola.
Pero en todo momento deben proteger al ratón.
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