Sesión de aprendizaje del área de educación física, para el primer grado de primaria, espero que te sirva como guía, simplemente copia y pega.
Comparta a todos los colegas que es gratis y que no estén comprando, por que no hace falta el dinero siquiera para un pan.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN |
1º ABCDDEF |
FECHA |
2019 |
AREA |
EDUCACIÓN FÍSICA |
DURACIÓN |
90 min. |
TRIMESTRE |
|||
DOCENTE RESPONABLE |
AUGUSTO CASTRO CUYA |
||
TÍTULO DE LA SESIÓN |
|||
Disfrutamos más de los juegos cuando cumplimos nuestras funciones |
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) |
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? |
INSTRUMENTO DE EVALUACION |
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad · Comprende su cuerpo. |
Se orienta en un espacio y tiempo determinados a través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cercalejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. Explora nuevos movimientos para representar objetos, personajes y ritmos sencillos. |
Asume roles y representa personajes al realizar actividades lúdicas donde se orienta espacialmente, cumple funciones y disfruta de la compañía de sus compañeros sintiéndose parte del grupo. |
Rúbrica |
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices · Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. |
|
||
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
|
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas. |
ENFOQUES TRANSVERSALES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
Enfoque de derechos |
Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus pares; intercambian ideas o afectos para jugar juntos. |
Enfoque de igualdad de género |
Docentes y estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el traslado de materiales y el cuidado de los espacios educativos. |
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión: |
|
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? |
¿Qué recursos o materiales se utilizarán? |
Revisa con anticipación las actividades que se presentan en esta propuesta. Enriquécela con otras actividades que persigan los mismos propósitos de aprendizaje.
|
Pelotas
|
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO. TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS |
|
En grupo clase. · Recibe y reúne a todos los niños y las niñas para salir del aula.
Comunícales el propósito de la sesión: “Hoy descubriremos que el cumplir reglas y tener una función en el juego hace que nos llevemos bien y disfrutemos más”. · Además, comunícales que hoy plantearemos diversas actividades en las que ellos pondrán en aplicación los aprendizajes que hemos ido desarrollando a lo largo de la unidad sobre sus nociones espaciales, su interacción con sus compañeros, los roles y las funciones que cumplen y cómo representan objetos y animales.
Recuerda que: Los juegos de persecución y atrape, son los juegos por excelencia en la coordinación de tiempo, espacio, transformación, ritmo y reacción. (A. Guardiola, 2008). Consiste en perseguir y tocar o coger al compañero que juega de contrario. Se basa en la velocidad de desplazamiento. (De la Torre y Rivera, 2010).
Comunica a los estudiantes que este es un juego de persecución llamado “Chepi - salvado” e invítalos a participar.
Mientras el juego se va desarrollando, fíjate en lo que sucede entre los estudiantes. ¿Cumplen las reglas que se les ha planteado o no? Esta observación de sus actitudes te servirá para que hagas el refuerzo respectivo al momento de dialogar con los estudiantes. Anota las situaciones más resaltantes, como por ejemplo: si un estudiante no cumplió con quedarse inmóvil hasta que lo salven, y entre otras que sucediesen.
|
|
DESARROLLO. TIEMPO APROXIMADO: 55 MINUTOS |
|
En grupo clase. · Terminada las preguntas comenta con los estudiantes que las reglas que seguiremos en las actividades permitirán que nos divirtamos todos. Por lo tanto, los niños y las niñas son responsables de su cumplimiento. Anuncia a los niños que esta actividad ya la han desarrollado. Para que recuerden cuál es menciónales que se llama “Los siete pecados”
Esta actividad fue desarrollada en la segunda sesión por lo que los estudiantes ya la conocen. Su explicación te será más sencilla. Agrega un par de reglas que complejicen un poco la actividad.
Indícales que todos formen un círculo y pide un o una voluntario(a).
Luego, el lanzador buscará al compañero/a que se encuentre más cerca de él, para lanzarle el balón. Además, podrá dar tres pasos para acercarse al compañero seleccionado; si el balón toca en el compañero elegido se le otorga un pecado; y si no lo toca, se le otorga el pecado al niño o niña que tiene el rol de lanzador.
|
|
|
|
Actividad de cierre. El fantasma · Coloca música de fondo, los alumnos se mueven y bailan libremente por todo el espacio. · Al parar la música, se dejan caer al suelo y se echan a dormir cerrando los ojos. En ese momento, el profesor tapará con una sábana o tela a uno de los estudiantes. Después preguntará: “¿Quién es el fantasma?” El resto de los estudiantes se levantan e intentan adivinar qué compañero es “el fantasma”. En grupo clase. · Para terminar, invita a los estudiantes a sentarse en el espacio que has preparado para este momento. Promueve el diálogo invitándolos a comentar aquellas cosas que han hecho, lo que más les ha gustado y, también, lo que no les ha gustado. · Además, pregunta: “¿Cómo te sientes con las actividades realizadas? ¿Cómo has jugado con tus compañeros?. Y sobre el juego “El gato y el ratón”, ¿qué debían hacer para cerrar la casa?, ¿y para abrirla?”. Pregunta, además, sobre las funciones que cada uno cumplía y las consecuencias de no haber seguido las reglas. · Que comenten cómo se han sentido al trabajar con sus demás compañeros, y qué movimientos nuevos han realizado. · Oriéntalos para que realicen correctamente sus actividades de aseo e higiene personal. |
|
PARA TRABAJAR EN CASA -OPCIONAL |
|
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
……………………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
…………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
………………………………………………………………………………………………………….
------------------------------------------------------
AUGUSTO CASTRO CUYA
PROF. Educación física