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Planteamiento del problema.
- Se plantea en la pizarra la siguiente situación.
- Se motiva a realizar un diálogo sobre la situación presentada.
- Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:
¿Podrían los animales y el hombre vivir sin plantas?
Planteamiento de hipótesis.
- Se orienta en la organización de equipos para que dialoguen sobre el problema planteado.
- Llegan a consensos para plantar una hipótesis por equipo y las comparten con los demás.
- Se selecciona y registra cada hipótesis en un papelógrafo para que puedan ser verificadas durante el desarrollo de la sesión.
Elaboración de un plan de indagación.
- Dialogan sobre las acciones que pueden realizar: ¿Qué pueden hacer para demostrar sus hipótesis planteadas?
- Plantean acciones y las registran en carteles.
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ACTIVIDADES
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RESPONSABLES
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FECHAS PROBABLES
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Indagar en los libros de ciencia y ambiente.
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Observar y distinguir cada parte de la planta.
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Recojo de datos y comparación de la hipótesis.
- Se ubican en sus asientos por los equipos que formaron anteriormente.
- Se entrega a cada equipo una parte de la planta.
- Se indica que los integrantes de cada equipo analizarán las características de la parte de la planta que les tocó, registrarán sus apuntes y conversarán acerca de la función que cumple.
- Se indica a cada equipo observar el cuadro presentado en la pizarra para que lo completen describiendo a las partes de la planta.
- Comentan sobre el cuadro que completaron, llegando a determinar que necesitan enriquecerse de mayor información sobre las partes de la planta.
- Se motiva a buscar información en los libros de ciencia y ambiente de cuarto grado de las páginas 58 y 59.
- Se indica que observarán nuevamente cada parte de la planta por equipos haciendo uso de la lupa para que así puedan ver cada parte detalladamente.
- Conversan sobre las nuevas características observadas y las relacionan con la función que cumplen.
- Observan el cuadro que completaron anteriormente y refuerzan completando con las ideas nuevas que obtuvieron.
- Revisan sus hipótesis y verifican cuáles fueron verdaderas y cuáles falsas.
Construcción del saber construido.
- Señalan algunos ejemplos de partes de las plantas como apio, zanahoria, coliflor, lechuga, etc.
- Elaboran un mapa conceptual sobre las partes de la planta con sus respectivas funciones.
- Se evalúa sus aprendizajes con una ficha de aplicación.
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