El buen trato, sesión Nº 02 de tutoría 1º

Dimensión : Desarrollo social comunitario

Eje: Cultura de valores

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan situaciones de buen trato y maltrato en la

escuela, la familia y la comunidad, planteando acciones para prevenirlo

GRADO/SEC/CICLO

1°  “C”

VI

FECHA

DURACIÓN

MARTES 24 Y JUEVES 26  ABRIL DEL 2018

45’ + 45’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Cartel con la palabra, buen trato, tarjetas/hojas (mitad A4), papelotes, plumones, hojas (mitad A4), cinta masking, tengo al derecho, al buen trato (Anexo)

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, l a coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 15 MIN.

Colocamos en el centro de la pizarra un cartel con la palabra: “BUEN TRATO”

Les pedimos a las y los estudiantes que nos digan, a manera de lluvia de ideas, que significa para ellas y ellos el buen trato. Escribimos sus ideas alrededor del cartel, luego señalamos que conversaremos sobre

la importancia del buen trato en la escuela, la familia y la comunidad.

I

DESARROLLO

información y orientación. 40 MIN.

Indicamos a las y los estudiantes que deberán mencionar ejemplos de situaciones de maltrato en la familia, la escuela y la comunidad. Luego, entregamos tarjetas/hojas (mitad A4) a cada estudiante para que anoten los ejemplos de las situaciones de maltrato. Dibujamos en un papelote o en la pizarra un cuadro similar al del anexo (en blanco) y luego indicamos a las y los estudiantes que coloquen sus tarjetas según corresponda en el cuadro, organizando las respuestas según el ámbito donde se produce la situación de maltrato, por ejemplo: la escuela, la familia o la comunidad.

Posteriormente, explicamos que así como han manifestado situaciones de maltrato, deberán expresar situaciones de buen trato. Solicitamos que las y los estudiantes incorporen en su cuadro, acciones que

se pueden realizar para superar o eliminar las situaciones de maltrato que han presentado.

Recogemos las opiniones y destacamos la importancia de tomar conciencia sobre nuestro comportamiento y el efecto que puede tener en los demás.

Resaltamos que el maltrato físico y psicológico hace daño, especialmente a las niñas, niños y adolescentes, y el buen trato es un derecho que tenemos todas y todos y esto también exige el cumplimento de nuestros deberes.

CIERRE 25 MINUTOS

Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o las ideas fuerza de la sesión trabajada.

Sintetizamos las ideas expuestas, enfatizando que el buen trato consiste en respetar los derechos de los demás, que es la forma como nos relacionamos con el otro que nos produce una sensación de bienestar y nos ayuda a desarrollarnos y ser mejores personas. Destacamos que todos tenemos derecho al buen trato, el cual se expresa en acciones como las descritas en el papelote trabajado.

Finalmente, comentamos que es importante practicar acciones que promuevan el buen trato en el aula y escuela, así como en nuestra familia y la comunidad.

Toma de decisiones:

Pedimos a las y los estudiantes que formen grupos de cinco integrantes y que escriban en un papelote o una hoja A4, acciones para promover el buen trato entre ellos y las socialicen.

En plenaria, se identifica los aspectos que destacan en los papelotes, como reglas que se deben seguir para el buen trato en el aula y en la escuela.

Después de la hora de tutoría:

Los papelotes con los trabajos de cada grupo se dejan en las paredes del aula para ambientar el salón y recordar que todas y todos (estudiantes y docentes) deben tener presente siempre la importancia del buen trato.