Construyendo un aula con propósito: El valor del buen trato en el 2° "C"

En el entorno escolar, el aprendizaje trasciende los libros de texto y las fórmulas académicas. La verdadera formación ocurre en la convivencia diaria, en la manera en que nos dirigimos a nuestros pares y en cómo cultivamos un ambiente donde cada estudiante se siente seguro, valorado y escuchado.

Para el segundo grado "C", la Sesión de Aprendizaje N° 09: "Practicamos el buen trato" no es solo una clase más de tutoría; es un espacio de reflexión profunda diseñado para transformar las relaciones interpersonales. A través de dinámicas activas como "La telaraña de las palabras amables" y el análisis crítico de situaciones cotidianas, buscamos que nuestros estudiantes pasen de la teoría a la acción.

El objetivo es claro: dotar a los adolescentes de herramientas socioemocionales clave, como la empatía, la comunicación asertiva y el respeto por la diversidad. Al finalizar esta sesión, no solo esperamos una mejora en el clima del aula, sino la creación de un Mural del Buen Trato, un compromiso colectivo que simboliza el deseo compartido de construir un espacio libre de violencia, apodos ofensivos y exclusión.

Invitamos a toda la comunidad educativa a conocer el detalle de esta experiencia pedagógica, donde el respeto mutuo se convierte en el pilar fundamental para el éxito académico y personal de cada uno de nuestros estudiantes.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

I. DATOS GENERALES

• Título: Practicamos el buen trato
• Área: Tutoría
• Dimensión: Personal - Social
• Grado: Segundo grado “C”
• Tiempo: 90 minutos
• ¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan la importancia del buen trato en sus relaciones interpersonales, identifiquen conductas que lo promueven y asuman compromisos para aplicarlo en el aula y en su entorno familiar.
• Materiales: Pizarra digital, plumones, 30 hojas de colores cortadas en cuartos, limpia tipo, 4 tarjetas impresas con los casos prácticos, lapiceros y un papelógrafo titulado "El Mural del Buen Trato en el 2° C".

II. ACUERDOS DE CONVIVENCIA

1. Escuchar con respeto las opiniones de los demás sin juzgar ni burlarse.
2. Levantar la mano para participar y respetar los turnos de habla.
3. Guardar absoluta confidencialidad sobre las vivencias compartidas en el aula.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DETALLADA

PRESENTACIÓN: Motivación y exploración (15 minutos)

• Inicio y Bienvenida (3 minutos):
  El tutor ingresa al aula con entusiasmo, saluda a los estudiantes del 2° "C" y les pide que acomoden sus carpetas en forma de "U" o en un círculo amplio para mirarse frente a frente.

Vemos un video de EL BUEN TRATO EN LA ESCUELA https://www.youtube.com/watch?v=ElslssVS_ss

• Dinámica "La telaraña de las palabras amables" (7 minutos):
• Instrucciones del tutor: "Chicos, hoy empezaremos de una manera diferente. Tengo en mi mano este ovillo de lana. Yo voy a lanzar el ovillo a uno de ustedes sin soltar la punta. A quien le caiga, le diré una cualidad positiva que he visto en él o ella, o le agradeceré por algo. Luego, esa persona agarrará un hilo, lanzará el ovillo a otro compañero que aún no haya participado y le dirá otra palabra amable. Así formaremos una gran red".
• Ejemplo del tutor: Lanza el ovillo a un alumno: "Juan, te lanzo el ovillo porque admiro lo solidario que eres cuando prestas tus útiles". Juan toma el hilo y lanza el ovillo a otra compañera: "María, te lo lanzo porque siempre alegras el salón con tu sonrisa".
• La dinámica continúa hasta formar una red visible que conecta a varios estudiantes. Al terminar, el tutor menciona: "Miren cómo estamos todos conectados. Cada palabra amable ha tejido un lazo fuerte entre nosotros".
• Exploración y Recojo de Saberes Previos (5 minutos):
  El tutor plantea a la clase las siguientes preguntas reflexivas:

1.                ¿Cómo se sintieron al escuchar que un compañero reconocía algo positivo en ustedes? (Espera respuestas como: alegre, valorado, motivado).

2.                ¿Qué acciones cotidianas demuestran que tratamos bien a los demás aquí en el colegio de Yauli? (Espera respuestas como: saludar, decir por favor, ayudar a limpiar, respetar las opiniones).

3.                ¿Por qué creen que a veces nos cuesta mantener un buen trato cuando estamos estresados, cansados o molestos? (Espera respuestas como: porque perdemos la paciencia, respondemos sin pensar, nos desquitamos con otros).

• Presentación del Propósito:
  El tutor escribe el título en la pizarra: "Practicamos el buen trato" y explica: "El propósito de hoy es identificar qué conductas nos ayudan a convivir mejor y firmar un compromiso real para que nuestro salón sea un espacio libre de insultos, apodos o exclusión".

DESARROLLO: Información y orientación (60 minutos)

• Marco Teórico y Orientación del Tutor (10 minutos):
  El tutor utiliza la pizarra para explicar brevemente qué es el Buen Trato mediante un esquema sencillo:
• ¿Qué es el Buen Trato? Es una forma de relacionarnos con los demás que se basa en el respeto mutuo, la empatía, el afecto y el reconocimiento del valor del otro. No es solo "no pelear", es hacer sentir bien y seguro a quien está a mi lado.
• Pilares del Buen Trato en el Ciclo VI (Adolescencia):
1. Empatía: Ponerme en el lugar del otro antes de hablar o actuar. Pensar: "¿Si me dijeran eso a mí, cómo me sentiría?".
2. Comunicación Asertiva: Decir lo que pienso y siento con claridad, pero sin gritar, insultar ni herir.
3. Reconocimiento de las diferencias: Entender que todos en el 2° "C" tenemos distintas formas de ser, ritmos de aprendizaje y gustos, y eso nos enriquece.
• Trabajo en Equipos - Análisis de Casos (15 minutos):
  El tutor organiza al aula en 4 equipos de trabajo (pueden agruparse por afinidad o ubicación física). A cada grupo le entrega una tarjeta con un caso específico y una hoja para anotar sus respuestas.
• Ficha de Preguntas para todos los grupos:
1. ¿Qué falta de buen trato se evidencia en la situación planteada?
2. ¿Cómo creen que se sienten las personas directamente afectadas en el caso?
3. Propongan 2 acciones concretas de "Buen Trato" que los personajes debieron hacer para resolver el problema de forma armoniosa.

• TARJETAS DE CASOS PARA DISTRIBUIR:

• CASO 1: "Los apodos en el recreo" (Grupo 1)
  Durante la hora del recreo, un grupo de alumnos del 2° "C" está jugando fútbol. Carlos falla un gol importante y dos de sus compañeros se burlan a carcajadas, gritándole un apodo ofensivo relacionado con su aspecto físico. Los demás se ríen. Carlos se molesta, tira el balón al suelo y se va a sentar solo a una esquina del patio, visiblemente triste y avergonzado.
• CASO 2: "La exclusión en el trabajo grupal" (Grupo 2)
  El profesor de Ciencias ha pedido formar grupos de cuatro para una exposición. Lucía es una alumna nueva que llegó este año a la I.E. San Martín de Porres. Ella se acerca a un grupo de compañeras y les pregunta si puede trabajar con ellas. Una de las chicas le responde de forma cortante: "No, ya estamos completas, búscate otro grupo", a pesar de que solo eran tres. Lucía se regresa a su carpeta cabizbaja.
• CASO 3: "Las palabras hirientes por redes sociales o WhatsApp" (Grupo 3)
  En el grupo de WhatsApp del salón, un estudiante comparte una foto de una tarea que salió mal para pedir ayuda. De inmediato, otro compañero responde con un meme de burla y escribe: "¡Qué tonto eres, cómo no vas a entender eso!". Varios compañeros reaccionan con emojis de risa, mientras que el dueño de la tarea decide salir del grupo de WhatsApp y decide no ir al colegio al día siguiente.
• CASO 4: "La intolerancia ante los errores del otro" (Grupo 4)
  En plena clase, el tutor hace una pregunta difícil. Un alumno tímido levanta la mano y da una respuesta equivocada. Desde el fondo del salón, dos compañeros cuchichean en voz alta: "¡Qué bruto, mejor que no hable!". El alumno se sonroja por completo, baja la cabeza y decide no volver a participar en ninguna clase por temor a las burlas.

• Socialización en Plenario (20 minutos):
• Cada grupo elige a un relator. El relator lee el caso asignado y expone las respuestas de su equipo en un tiempo máximo de 4 a 5 minutos.
• Intervención del tutor: Después de cada exposición, el tutor refuerza los mensajes clave. Por ejemplo, en el Caso 1 resalta: "Los apodos no son bromas si hacen sentir mal a alguien". En el Caso 3 enfatiza: "El buen trato también se practica de forma virtual en las redes sociales".
• Elaboración del Compromiso Colectivo (15 minutos):
• El tutor distribuye a cada estudiante una tarjeta de color (un cuarto de hoja de color) y les da la siguiente consigna: "Cada uno va a escribir de forma anónima o con su nombre un compromiso personal, real y concreto que va a cumplir desde hoy para que el buen trato sea una realidad en el 2° 'C'".
• Ejemplos válidos: "Me comprometo a llamar a mis compañeros por sus nombres propios y no por apodos", "Me comprometo a integrar a los compañeros que se queden solos en los trabajos", o "Me comprometo a respirar y calmarme antes de responder de mala manera si estoy molesto".
• Los estudiantes pasan al frente libremente y pegan su tarjeta con limpia tipo en el papelógrafo colgado en la pizarra llamado "El Mural del Buen Trato en el 2° C".

CIERRE (15 minutos)

• Consolidación (5 minutos):
  El tutor lee en voz alta de manera aleatoria 3 o 4 compromisos pegados por los alumnos en el mural y cierra con la siguiente idea fuerza:
  "Queridos alumnos, construir un ambiente de buen trato en el 2° 'C' depende exclusivamente de nuestras decisiones diarias. Las palabras tienen poder: pueden destruir la autoestima de un compañero o pueden levantarle el ánimo. Elijan siempre palabras que sumen. El buen trato no es debilidad, es una muestra de madurez, respeto y empatía".
• Metacognición (5 minutos):
  El tutor lanza tres preguntas directas a la clase para que respondan de forma voluntaria levantando la mano:
1. ¿Qué nos llevamos en el corazón y en la mente de la sesión de hoy?
2. ¿Por qué creen que el mural de compromisos nos ayudará a mejorar como grupo durante todo el año?
3. ¿Fue fácil o difícil ponernos en el lugar de los personajes de los casos analizados?
• Extensión (5 minutos):
  El tutor indica la actividad para la casa y la escribe detalladamente en la pizarra:

• Tarea: Trasladar el buen trato al entorno familiar.
• Indicaciones: En sus cuadernos de Tutoría, escribirán el título "Mi Compromiso Familiar de Buen Trato". En casa, se sentarán con sus padres, hermanos o apoderados y dialogarán sobre una acción concreta que toda la familia aplicará para mejorar la convivencia (ejemplo: saludarse siempre con un beso o abrazo al despertar, evitar los gritos cuando hay desacuerdos, o decir 'gracias' y 'por favor' en la mesa). El acuerdo debe ser redactado en el cuaderno y llevar la firma de un familiar de casa. El tutor revisará esta actividad la próxima semana.

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Prof. AUGUSTO CASTRO CUYA
Tutor de 2° ¨C¨

"La telaraña de las palabras amables"

TARJETAS DE CASOS

EL MURAL DEL BUEN TRATO EN EL 2° C de la IE. San Martín de Porres de Yauli 11, de de junio del 2026.

Compromiso Colectivo. 

EL MURAL DEL BUEN TRATO EN EL 2° C

EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: PRACTICAMOS EL BUEN TRATO.