Aquí te dejamos un modelo de experiencia de aprendizaje FUENTE, de la Institución Educativa Nº 1112 Víctor Andrés Belaunde del distrito de La Victoria, sobre el coronavirus, esperemos que te sirva como guía, comparta.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1
“Regresamos con mucha alegría a la escuela y nos organizamos para ordenar nuestra aula Teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad frente al CORONAVIRUS”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA :
1.2. DIRECTORA :
1.3. SUBDIRECTORA :
1.4. EQUIPO DOCENTE : 5º “A” - “B” -“C”
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Nº 1112 Víctor Andrés Belaunde del distrito de La Victoria llegan al aula muy entusiasmados y llenos de alegría al primer día de clases con un bagaje de experiencias organizativas que la escuela les ha ofrecido. Sin embargo, En estos días influidos por los medios de comunicación que han anunciado que a nivel mundial se ha propagado el virus denominado COVID- 19 - coronavirus que es una enfermedad de las vías respiratorias que afecta a más de 30 países del mundo. Hace unos días el presidente de la República anunció que en nuestro país se ha reportado el primer caso en la ciudad de Lima y recomendó que tomemos medidas preventivas. Frente a eso los promotores de salud vienen realizando campañas preventivas e informativas con la finalidad de que tomemos conciencia de nuestras acciones para no vernos afectados por esta enfermedad Como Institución Educativa tenemos que ser parte de la cultura preventiva, por ello nos proponemos investigar el origen de la enfermedad, los síntomas y como prevenirlo para difundirlo en la escuela y en nuestro entorno, para que la población reflexione y practique adecuados hábitos de higiene y alimentación; para ello contaremos con el apoyo de los promotores de salud y otros actores ya que todos sienten la necesidad de conocer más acerca de la pandemia del coronavirus en tal sentido se hacen las siguientes preguntas ¿Qué sabemos a cerca del coronavirus?, ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio?, ¿cómo debemos organizarnos a nivel del aula para hacer frente a esta pandemia? Estos retos planteados se desarrollarán en un tiempo aproximado de 4 semanas se harán a través de diferentes actividades como: la revisión de fuentes escritas (periódicos, revistas, noticias, etc) y audio visuales, asimismo, como lectura de cuadros estadísticos, lectura y reconocimiento de cantidades en diversos contextos, elaborar textos de recomendaciones, elaborar y organizar el aula teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad, finalmente elaborarán un decálogo de acciones para prevenir el contagio .también tendrán como producto final: un boletín en el que se explique el origen, transmisión, evolución, consecuencias del coronavirus en la sociedad y como prevenir la enfermedad con la finalidad de difundir a todos los pobladores de nuestra comunidad
- Decálogo de acciones para prevenir el contagio.
-Lectura de prevención para el cuidado de la salud.
- Portafolio de recortes periodísticos del CORONAVIRUS.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
|
AREA
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION)
|
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
PERSONALSOCIAL
|
convive y participa democráticament e en la búsqueda del bien común”
|
Interactúa con todas las personas
|
Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relación frente al contagio con el COVID-19
|
1.-Elabora normas de convivencia orientadas la prever el contagio con el COVID-19
|
Lista de cotejo
|
|
-Maneja conflictos de manera constructiva.
|
Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario para proponer conductas que eviten el contagio con el COVID-19
|
2.-Propone alternativas y conductas que eviten el contagio con el COVID-19 durante su permanencia tanto en la escuela y su casa.
|
Ficha de evaluación
|
|
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
|
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de salud pública, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en actividades colectivas y prevenir el contagio con el COBID-19 en el aula, escuela y el barrio.
|
3.-Elaboran una asamblea para deliberar asuntos de interés públicos referidos a contener y prevenir el contagio con el COBID-19 en el aula, escuela y el barrio
|
Lista de cotejo
|
|
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
|
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
|
Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad y región -
|
4.-Elabora una infografía en la que describe la evaluación del COVID-19 en el Perú y el mundo.
|
Ficha de evaluación
|
|
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
|
Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante desastres; propone actividades para la prevención (simulacros, señalización, contagios masivos, etc.) y participa en ellas.
|
5.-Participa activamente en las actividades de prevención contra contagios masivos y participa en ellos.
|
Lista de cotejo
|
As
|
AREA
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION)
|
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
COMUNICACION
|
Lee diversos tipos de textos
|
Obtiene información del texto escrito.
|
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y per- sonajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los va- lores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.
|
6.-Describe las características y partes que tendrá el manual que se elaborará en el aula Sobre “¿qué podemos hacer para protegernos del contagio del CORONAVIRUS?” a partir de la exploración y revisión de la información de los diversos manuales, trípticos y dípticos con los que interactúa.
|
Lista de cotejo
|
|
Infiere e interpreta información del texto.
|
Opina sobre el contenido del texto, la or- ganización textual, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
|
7.-Participa en la elaboración de un esquema; Muestra lo que está pasando en el Perú en relación al CORONAVIRUS. Para esto explora noticias de diferentes partes del país.
|
|
|
Obtiene información del texto escrito
|
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y per- sonajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los va- lores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto. narración
|
8.-Elabora un mapa de narración Clasificando y sintetizando la información sobre cómo actuar frente a la amenaza del CORONAVIRUS.
|
Escala de valoración
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
As
|
AREA
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION)
|
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
COMUNICACION
|
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
|
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
|
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Infografía
|
9.-Elabora un texto de recomendación y una infografía que será parte del manual, considerando la situación, propósito, destinatario y características del texto sobre cómo actuar frente a la amenaza del CORONAVIRUS. Asimismo, usa conectores para relacionar ideas y usa un vocabulario que incluye sinónimos apropiado al tema tratado.
|
Lista de cotejos.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Se comunica oralmente en lengua materna
|
Obtiene información del texto oral.
|
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve. (Manual)
|
10.-Presenta el manual de prevención frente al CORONAVIRUS y qué hacer si se presentan los síntomas, ordena y expresa sus ideas en forma coherente en relación con un tema ampliando la información y adecúa su texto oral a la situación comunicativa, propósito y destinatario.
|
Escala de valoración.
|
|
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve. (Organizador)
|
11.-Participa en la planificación y organización de las actividades, para prevenir el contagio masivo del CORONAVIRUS expresando y consensuando democráticamente propuestas
|
|
As
|
AREA
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION)
|
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
MATEMÁTICA
|
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
|
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
|
Representa las características y el comportamiento de datos cuantitativos discretos de una población, a través gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 5) y la moda como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio.
|
12.-Elabora gráficos (pictogramas y de barras) que representen el conocimiento de los estudiantes acerca de la evaluación del coronavirus a nivel nacional e internacional. Para este fin, procesa datos, los organiza y representa; analiza la moda, la media aritmética las interpreta.
|
Escala de valoración
|
|
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
|
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
|
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices.
|
13.-Elabora un croquis en el que señala las zonas de lavado de manos y de evacuación de su escuela y utiliza íconos poligonales para representarlas en el croquis y en la leyenda.
|
Prueba escrita
|
|
Resuelve problemas de cantidad
|
Traduce cantidades a expresiones numérica
|
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: • El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
|
14.-Elabora conclusiones sobre la situación de vulnerabilidad de la población en relación al CORONAVIRUS, por rango de edades a partir del análisis de datos en una recta numérica en la que ubica, ordena y compara cantidades de la población.
|
Lista de cotejo
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
As
|
AREA
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION)
|
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
|
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
|
Problematiza situaciones para hacer indagación.
|
Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos que le permiten comprobar la respuesta.
|
15.- Propone una alternativa de solución para disminuir los contagios con el CORONAVIRUS. Esto lo realiza a partir de su proceso de indagación y las conclusiones a las que arribó. Registra información de la experiencia en su cuaderno de experiencias.
|
Lista de cotejo
|
|
Analiza datos e información.
|
Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones.
|
16.- causas y consecuencias de contraer el virus COVID 19. - Explica con base en fuentes escritas (2 fuentes) las relaciones entre las causas para adquirir el virus COVID y sus consecuencias en la salud de las personas. Justifica su posición sobre la relación entre
|
|
|
|
|
|
|
|
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
|
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
|
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo
|
17.-Argumenta sobre la necesidad de tomar acciones orientadas a la prevención de enfermedades respiratorias Con base en los datos preliminares que recogió en su localidad y plantea algunas sugerencias para tal fin. - Explica en base a un modelo como se reproducen los seres vivos a nivel celular
|
|
|
|
|
|
|
As
|
AREA
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION)
|
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
ARTE Y CULTURA
|
crea proyecto desde lenguaje artísticos
|
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
|
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone líneas y formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos
|
18.--Empleamos líneas curvas y rectas en nuestros dibujos - Se expresa artísticamente al dibujar empleando formas, líneas rectas y curvas con materiales e instrumentos artísticos. Para dibujar el virus COVID 19.
|
Lista de cotejos
|
|
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
|
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone líneas y formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos. Combinamos líneas y formas
|
19.-Comunicamos nuestras experiencias y cambios a nuestros amigos Se expresa artísticamente al dibujar empleando líneas rectas, curvas y formas del virus COVID 19.
|
Lista de cotejo
|
|
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos. Técnica del puntillismo en secuencia de lavado de las manos.
|
20.-Seamos asertivos y mejorará nuestra convivencia para dibujar la secuencia del lavado de las manos - Utiliza lenguajes y materiales artísticos al aplicar la técnica del puntillismo en diversos dibujos.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
As
|
AREA
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION)
|
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
RELIGIÓN
|
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
|
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
|
Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás. (oración)
|
21.-Dialogamos con Dios - Reflexiona sobre la importancia de la oración para comunicarse con Dios y orar por los enfermos del virus COVID 19.
|
Lista de cotejo
|
|
Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás. (oración) - Nos comunicamos con Dios mediante la oración
|
22.-Demostrando nuestras emociones al comunicarnos - Reflexiona sobre la importancia de la oración para comunicarse con Dios.
|
Ficha de aplicación
|
|
1.1.1. Reconoce el amor de Dios presente en la historia de la salvación respetándose. Noticias buenas y malas (Biblia)
|
23.--Asumimos compromisos para una buena convivencia” Explica que la sagrada escritura es inspiración de Dios y está dividida en Antiguo y Nuevo testamento.
|
Lista de cotejo.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
As
|
AREA
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION)
|
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Competencias transversales
|
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
|
Interactua en entornos vituales
|
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
|
Se propone regular sus emociones para lograr una mejor convivencia.
|
Escala de valoración
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
|
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
|
Interactúa en entornos virtuales (profesora)
|
Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales simulando comportamientos y sus características.
|
Utiliza audios y videos para el desarrollo y mogro de sus aprendizajes.
|
Utiliza audios https://www.youtube.com/w atch?v=KvG1idZjxl4 y videos https://www.youtube.com/w atch?v=f1wQ-z8qQA0 para representar sus aprendizajes.
|
|
|
|
|
|
As
|
Enfoques transversales
|
Acciones o actitudes observables
|
|
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
|
-Disposición a depositar expectativas en una persona.
-Creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento sobre cualquier circunstancia.
|
|
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
|
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
|
|
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
|
Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
|
|
ENFOQUE DE DERECHOS.
|
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
|
As
SECUENCUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
SEMANA 1 “Comunicando nuestras experiencias para una mejor convivencia frente al coronavirus”
|
SECUENCUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
|
|
1.-Elabora normas de convivencia orientadas la prever el contagio con el COVID-19
|
2.-Propone alternativas y conductas que eviten el contagio con el COVID-19 durante su permanencia tanto en la escuela y su casa.
|
|
3.-Elaboran una asamblea para deliberar asuntos de interés públicos referidos a contener y prevenir el contagio con el COBID-19 en el aula, escuela y el barrio
|
4.-Elabora una infografía en la que describe la evaluación del COVID-19 en el Perú y el mundo.
|
|
5.-Participa activamente en las actividades de prevención contra contagios masivos y participa en ellos
|
6.-Describe las características y partes que tendrá el manual que se elaborará en el aula Sobre “¿qué podemos hacer para protegernos del contagio del CORONAVIRUS?” a partir de la exploración y revisión de la información de los diversos manuales, trípticos y dípticos con los que interactúa.
|
|
7.-Participa en la elaboración de un esquema; Muestra lo que está pasando en el Perú en relación al CORONAVIRUS. Para esto explora noticias de diferentes partes del país.
|
8.-Elabora un mapa de narración
Clasificando y sintetizando la información sobre cómo actuar frente a la amenaza del CORONAVIRUS.
|
|
9.-Elabora un texto de recomendación y una infografía que será parte del manual, considerando la situación, propósito, destinatario y características del texto sobre cómo actuar frente a la amenaza del CORONAVIRUS. Asimismo, usa conectores para relacionar ideas y usa un vocabulario que incluye sinónimos apropiado al tema tratado.
|
10.-Presenta el manual de prevención frente al CORONAVIRUS y qué hacer si se presentan los síntomas, ordena y expresa sus ideas en forma coherente en relación con un tema ampliando la información y adecúa su texto oral a la situación comunicativa, propósito y destinatario.
|
|
11.-Participa en la planificación y organización de las actividades, para prevenir el contagio masivo del CORONAVIRUS expresando y consensuando democráticamente propuestas
|
12.-Elabora gráficos (pictogramas y de barras) que representen el conocimiento de los estudiantes acerca de la evaluación del coronavirus a nivel nacional e internacional. Para este fin, procesa datos, los organiza y representa; analiza la moda, la media aritmética las interpreta.
|
As
SEMANA 2: “Comunicando nuestras experiencias para una mejor convivencia frente al coronavirus”
|
SECUENCUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
|
|
15.- Propone una alternativa de solución para disminuir los contagios con el CORONAVIRUS. Esto lo realiza a partir de su proceso de indagación y las conclusiones a las que arribó. Registra información de la experiencia en su cuaderno de experiencias
|
16.- Causas y consecuencias de contraer el virus COVID 19. Explica con base en fuentes escritas (2 fuentes) las relaciones entre las causas para adquirir el virus COVID y sus consecuencias en la salud de las personas. Justifica su posición sobre la relación entre.
|
|
17.-Argumenta sobre la necesidad de tomar acciones orientadas a la prevención de enfermedades respiratorias. Con base en los datos preliminares que recogió en su localidad y plantea algunas sugerencias para tal fin. Explica en base a un modelo como se reproducen los seres vivos a nivel celular
|
18.--Empleamos líneas curvas y rectas en nuestros dibujos. Se expresa artísticamente al dibujar empleando formas, líneas rectas y curvas con materiales e instrumentos artísticos. Para dibujar el virus COVID 19.
|
|
19.-Comunicamos nuestras experiencias y cambios a nuestros amigos. Se expresa artísticamente al dibujar empleando líneas rectas, curvas y formas del virus COVID 19.
|
20.-Seamos asertivos y mejorará nuestra convivencia para dibujar la secuencia del lavado de las manos. Utiliza lenguajes y materiales artísticos al aplicar la técnica del puntillismo en diversos dibujos.
|
|
21.- Dialogamos con Dios. Reflexiona sobre la importancia de la oración para comunicarse con Dios y orar por los enfermos del virus COVID 19.
|
22.-Demostrando nuestras emociones al comunicarnos. Reflexiona sobre la importancia de la oración para comunicarse con Dios.
|
|
23.--Asumimos compromisos para una buena convivencia” Explica que la sagrada escritura es inspiración de Dios y está dividida en Antiguo y Nuevo testamento.
|
|
|
|
|
As
PLANIFICADOR SEMANAL
Título 1: “Comunicando nuestras experiencias para una mejor convivencia frente al coronavirus”
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
|
COMUNICACIÓN: -Describe las características y partes que tendrá el manual que se elaborará en el aula
|
PESONAL SOCIAL Elabora normas de convivencia
|
PERSONAL SOCIAL Elabora normas de convivencia prever el contagio con el COVID-19
|
COMUNICACIÓN Leemos y narramos anécdotas
|
COMUNICACIÓN Participa en la elaboración de un esquema;
|
|
MATEMATICA Elabora gráficos (pictogramas y de barras)
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA Propone una alternativa de solución para disminuir los contagios con el CORONAVIRUS ED.
|
RELIGIOSA Dialogamos con Dios
|
MATEMATICA Patrones en nuestra vida diaria
|
PERSONAL SOCIAL Propone alternativas y conductas que eviten el contagio con el COVID-19
|
|
TUTORÍA Las emociones son parte de nuestra vida
|
ARTE Y CULTURA Empleamos líneas curvas y rectas en nuestros dibujos
|
COMUNICACION Elabora un mapa de narración
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA Sistema respiratorio
|
EDUCACION FISICA Ejercicios de Coordinación del cuerpo
|
Título 2: “Proponemos ideas para establecer acuerdos frente al coronavirus”
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
|
COMUNICACIÓN Elabora un texto de recomendación y una infografía
|
PERSONAL SOCIAL Elaboran una asamblea para deliberar asuntos de interés públicos referidos a contener y prevenir el contagio con el COBID-19
|
MATEMATICA Comparamos y aproximamos a miles.
|
COMUNICACIÓN Presenta el manual de prevención frente al CORONAVIRUS y qué hacer si se presentan los síntomas
|
PERSONAL SOCIAL Elabora una infografía en la que describe la evaluación del COVID-19 en el Perú y el mundo.
|
|
MATEMATICA Elabora un croquis en el que señala las zonas de lavado de manos y de evacuación
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA causas y consecuencias de contraer el virus COVID 19.
|
PERSONAL SOCIAL . Elaboran una asamblea para deliberar asuntos de interés públicos
|
MATEMATICA Ubicamos miles en la recta numérica.
|
COMUNICACION Participa en la planificación y organización de las actividades
|
|
TUTORÍA Estoy cambiando
|
ARTE Y CULTURA Técnica del Puntillismo
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA sistema respiratorio
|
ED. RELIGIOSA noticias malas y buenas (La Biblia)
|
EDUCACION FISICA Ejercitándonos para llevar una vida saludable
|
Título 3: “comunicando nuestras experiencias para una mejor convivencia frente al coronavirus”
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
|
COMUNICACIÓN: Dialogamos de la convivencia en el aula- el Dialogo.
|
PESONAL SOCIAL Participa activamente en las actividades de prevención contra contagios
|
MATEMATICA Elabora conclusiones sobre la situación de vulnerabilidad
|
COMUNICACIÓN Leemos un manual para conocer sus características (COM)
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA Argumenta sobre la necesidad de tomar acciones orientadas a la prevención de enfermedades respiratorias
|
|
MATEMATICA Elabora conclusiones sobre la situación de vulnerabilidad de la población en relación al CORONAVIRUS
|
COMUNICACION Leemos una noticia (COM) en relación al CORONAVIRUS
|
ED. RELIGIOSA Nos Comunicamos con Dios la oración.
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA Alimentos saludables para mantenernos sanos
|
PERSONAL SOCIAL Representamos los departamentos del Perú en una infografía I, donde señalamos la evolución de contagio del COVID-19 (PS)
|
|
TUTORIA Es tiempo de cambiar
|
ARTE Y CULTURA Combinamos Líneas y Formas
|
COMUNICACION Elaboramos un texto de recomendaciones para dar a conocer cómo actuar frente a la amenaza del CORONAVIRUS I (COM)
|
MATEMATICA Elabora conclusiones sobre la situación de vulnerabilidad
|
EDUCACION FISICA Ejercitándonos para una vida saludable
|
NB
5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Libro Comunicación 5, 2015(
• Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2015
• Módulo de la biblioteca del aula
• Libro Matemática 5, 2015
• Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2015 • Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
• Materiales concretos estructurados y no estructurados.
• Módulos de Ciencia y Ambiente I y II (
• Libro Ciencia y Ambiente 5, 2015 (Santillana
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5, 2015 (Santillana
• https://www.youtube.com/watch?v=GU67Z63wOJ4
• CORONAVIRUS: Cómo es el COVID-19 por dentro, cómo opera en el cuerpo humano y cómo se transmite (5°
• https://www.youtube.com/watch?v=CzF_IAp84kA
• Medidas de prevención contra el Coronavirus COVID-19
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR 6.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:
FECHA……………………..
DOCENTE DIRECTOR.
