Experiencia de aprendizaje titulado: Difundamos la importancia del equilibrio entre seres humanos y la vida animal, para 5º de primaria, aprendo en casa del 08 al 12 de junio del 2020 de la semana 10, espero que te sirva como guía, solo te pedimos que compartas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS.
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II. EE.
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Lugar
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Grado
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Quinto grado
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Sección
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“Única”
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SEMANA
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10 (DEL 8 AL 12 DE MAYO)
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Docente
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ACC
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TÍTULO
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Difundimos la importancia del equilibrio entre seres humanos y la vida animal
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II. SITUACIÓN O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Valoramos la vida animal y difundimos cómo protegerla y cuidarla.
El propósito de esta situación significativa, que comenzamos a trabajar la semana pasada, es que los estudiantes planteen acciones concretas para promover el cuidado y la protección de los animales, y que reflexionen sobre el impacto del ser humano en los animales y el equilibrio de los ecosistemas, así como en el empleo de la tecnología para proteger a otras especies. También, se busca que valoren las prácticas sostenibles, el conocimiento ancestral y las manifestaciones artístico culturales, y que reflexionen sobre su rol como ciudadanos responsables de su entorno. En esta segunda semana, los estudiantes conocerán cómo las Áreas Naturales Protegidas (ANP) contribuyen a la conservación de la flora y la fauna, y a la lucha contra la extinción de las especies. También, comprenderán cómo el uso de las estrategias heurísticas y los conceptos matemáticos puede ayudar a realizar estimaciones sobre el total de la población de una especie animal; dichas estimaciones ayudan a protegerla y evitan su extinción. Asimismo, analizarán, teniendo en cuenta la ley de protección y bienestar animal, una problemática acerca de un caso de maltrato animal identificado en su localidad. Para ello, responderán a ciertas interrogantes, y evaluarán las ventajas y las desventajas de sus propuestas con el fin de proponer soluciones viables para promover la protección y el cuidado de los animales. Por último, a través de la adecuación de un juego de mesa, elaborarán materiales lúdicos con la finalidad de generar conciencia en sus familiares y compañeros sobre la importancia de mantener una relación armoniosa y equilibrada entre los seres humanos y los animales.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
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Propósitos
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Días de la semana
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Lunes: 08-06-2020
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Martes: 09-06-2020
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Miércoles: 10-06-2020
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Jueves: 11-06-2020
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Viernes: 12-06-2020
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PROGRAMAS OSESIÓN
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Protejamos a los animales – Áreas Naturales Protegidas
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Estimamos la población de vicuñas usando estrategias y conceptos matemáticos
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¿Qué podemos hacer para proteger y cuidar a los animales?
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Promovemos la protección y el cuidado de los animales a través del juego – parte I
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Promovemos la protección y el cuidado de los animales a través del juego – parte II
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Áreas
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Ciencia y tecnología
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Matemática
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Personal social
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Comunicación
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Comunicación
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Competencias
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• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
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• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
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• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
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• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
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• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
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Capacidades
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• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
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• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. • Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. • Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
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• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
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• Obtiene información del texto escrito.
• Adecua el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
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• Obtiene información del texto escrito.
• Adecua el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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Enfoque transversal
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Enfoque ambiental
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VALORES
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RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
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ACTITUDES
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Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
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POR EJEMPLO
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Los estudiantes y sus familias desarrollan acciones ciudadanas a favor de la preservación y la valoración de la fauna local a partir de actividades lúdicas y propuestas de solución de asuntos públicos.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
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N°
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Actividad de Aprendo en casa
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Actividad de reforzamiento
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Recursos.
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Evidencia de aprendizaje.
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01
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¿Por qué los antiguos pobladores domesticaron algunos animales?
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Culturas andinas preincas: de la apropiación a la producción de sus propios recursos
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• Texto “Culturas andinas preincas: de la apropiación a la producción de sus propios recursos” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Textos
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Explica cómo las ANP contribuyen a la conservación de la biodiversidad y propone acciones concretas para sumarse a dicho propósito desde su realidad. En su explicación, incluye la definición de una ANP, los tipos de ANP y otras áreas protegidas, y los criterios que se requieren para su creación.
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02
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¿Cómo es el hábitat donde viven las vicuñas?
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La puna, el hábitat de la vicuña
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Hojas de reúso o cuaderno • Lápiz o lapicero • Lápices de colores o plumones • Texto “La puna, el hábitat de la vicuña” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Textos
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• Emplea estrategias heurísticas y relaciones de proporcionalidad directa para estimar la cantidad de la población de vicuñas a partir de tablas que contengan magnitudes directamente proporcionales.
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03
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¿Cuánta lana de vicuña producimos en el Perú?
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El comercio ilícito de la vida silvestre, una práctica que amenaza la diversidad animal en nuestro país
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• Hojas de reúso o cuaderno • Lápiz o lapicero • Khan Academy: https://bit.ly/3gAyuWt
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Textos
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• Propone una solución para un asunto público relacionado con el maltrato animal. Para ello, debe responder preguntas sobre el problema identificado y evaluar las ventajas y las desventajas de su propuesta.
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04
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Leemos textos argumentativos.
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Lee el texto en silencio. Con esta primera lectura tendrás un acercamiento al contenido.
La diversidad cultural del Perú Fuente de orgullo e identidad regional
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• Hojas de reúso o cuadernos • Lápiz o lapicero • Lápices de colores y plumones • Texto “El comercio ilícito de la vida silvestre, una práctica que amenaza la diversidad animal en nuestro país” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma) • Cuaderno de trabajo de Comunicación, quinto grado, páginas 82, 83, 85 y 87 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
Cuaderno de trabajo de Comunicación 5.° grado Unidad 7 ¡Auxilio, especies en peligro de extinción! (páginas 122 a 123 y 128 a 129) http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-cuadernos-trabajo/primaria/ comunicacion/comunicacion-6-cuaderno-trabajo.pdf
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Textos
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Diseña un material lúdico que permite informar y concientizar a sus familiares u otras personas cercanas sobre el cuidado y la protección de los animales, y cómo mantener el equilibrio en la naturaleza a partir de adecuar las reglas de un juego de mesa (texto instructivo). Como parte del diseño del material lúdico, elabora tarjetas con preguntas y respuestas sobre la protección y el cuidado de los animales.
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05
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Escribimos un texto argumentativo
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Escribe la primera versión de tu artículo de opinión. La tabla de la página siguiente te ayudará a realizar un mejor trabajo.
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• Hojas de reúso o cuaderno • Lápiz o lapicero • Lápices de colores o plumones • Cuaderno de trabajo de Comunicación, quinto grado, páginas 91 y 92 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
Cuaderno de trabajo de Comunicación 5.° grado Unidad 7 ¡Auxilio, especies en peligro de extinción! (páginas 122 a 123 y 128 a 129) http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-cuadernos-trabajo/primaria/ comunicacion/comunicacion-6-cuaderno-trabajo.pdf
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Textos
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Diseña un material lúdico que permite informar y concientizar a sus familiares u otras personas cercanas sobre el cuidado y la protección de los animales, y cómo mantener el equilibrio en la naturaleza a partir de adecuar las reglas de un juego de mesa (texto instructivo). Como parte del diseño del material lúdico, elabora tarjetas con preguntas y respuestas sobre la protección y el cuidado de los animales.
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V. EVALUACIÓN.
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Tipo de Evaluación
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Evidencias/productos
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Evaluación formativa.
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-El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para
recordarles el horario de programación vía radio o TV.
-El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
-Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has
escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha
gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
-El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular.
-Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
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Fecha, 19 junio de 2020.
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PROFESORA DE AULA 5º
