Modelo de una experiencia de aprendizaje titulado: Asumimos compromisos para respetar y valorar nuestra diversidad, de aprendo en casa del 29 al 03 de julio del 2020 de la semana 13, espero que te sirva como guía.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
I. DATOS INFORMATIVOS.
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II. EE.
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Lugar
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Grado
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Quinto grado
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Sección
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“Única”
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SEMANA
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13 (DEL 29 AL 03 DE JULIO)
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Docente
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TÍTULO
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Asumimos compromisos para respetar y valorar nuestra diversidad
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II. SITUACIÓN O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
¿Cómo se expresa en nuestras familias la diversidad de costumbres y tradiciones culturales de nuestro país?
El propósito de esta situación significativa es, para estas dos semanas, que los estudiantes investiguen acerca de las tradiciones y costumbres de su familia. Para ello, conocerán que nuestro país cuenta con un extenso y variado patrimonio cultural: sus tradiciones y costumbres (fiestas, danzas, vestimentas, platos tradicionales), lenguas, entre otros. Asimismo, aprenderán que nuestro patrimonio cultural representa los cimientos de nuestra historia familiar, y reconocerán que este tipo de patrimonio influye en el modo de vida de las personas. Además, se les plantearán las siguientes preguntas orientadoras: ¿Cómo expresan nuestras familias las costumbres y tradiciones de nuestro país? ¿Por qué reconocer esta diversidad nos permite convivir democráticamente?. Finalmente, los estudiantes registrarán sus hallazgos en un libro objeto y los compartirán en una reunión familiar. En la primera semana, los estudiantes observarán atentamente ejemplos de manifestaciones culturales de distintas familias peruanas. A partir de ello, identificarán qué son y cómo se manifiestan las tradiciones y costumbres de las familias, la importancia de valorar las semejanzas y diferencias de estas manifestaciones, y el papel de la migración en las mismas. Con esta información, investigarán acerca de sus propias tradiciones y costumbres familiares, y cómo estas han variado con el pasar del tiempo. Para lograrlo, describirán una de sus costumbres o tradiciones. Luego, elaborarán y aplicarán una entrevista a sus familiares con preguntas que profundicen su conocimiento en el tema. También, investigarán las manifestaciones artísticas de su familia (danzas, músicas, entre otras). Finalmente, elaborarán una línea de tiempo y un mapa de trayectoria para organizar los hechos más relevantes sobre las costumbres y tradiciones de su historia familiar.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
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Propósitos
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Días de la semana
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Lunes: 29-06-2020
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Martes: 30-06-2020
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Miércoles: 01-07-2020
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Jueves: 02-07-2020
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Viernes: 03-07-2020
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SESIONES
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FERIADO
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Reconozco las costumbres y tradiciones de mi familia
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Nos preparamos para entrevistar a nuestra familia
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Reconocemos las tradiciones culturales de nuestra familia
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Conozco mi historia familiar: quienes son mis antepasados y de dónde provienen.
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Áreas
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Personal social
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Comunicación
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Arte y cultura
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Personal social
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Competencias
Capacidades
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Construye su identidad.
-Se valora a sí mismo.
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Se comunica oralmente.
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
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Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
-Percibe manifestaciones artístico-culturales.
-Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
-Reflexiona creativa y críticamente.
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Construye interpretaciones históricas.
-Interpreta críticamente fuentes diversas.
-Comprende el tiempo histórico.
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Desempeño
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Identificarás las principales manifestaciones culturales de tu familia, localidad y región, a partir del análisis de las costumbres familiares de tus padres y abuelos.
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Explicar la importancia de aprender y mantener las manifestaciones culturales de nuestra familia. Asimismo, reflexionarás acerca de la forma en que la discriminación afecta a las personas.
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Comprenderás el significado de la fracción como operador de una cantidad al resolver problemas.
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Elaborar una ficha técnica de algunas especies emblemáticas de nuestra fauna acuática con la finalidad de conocerlas mejor, y dar a conocer su existencia e importancia, y promover su estado de conservación.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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Enfoque transversal
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Enfoque Búsqueda de la Excelencia.
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VALORES
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Respeto a la identidad cultural
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ACTITUDES
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Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
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POR EJEMPLO
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Los estudiantes y sus familias identifican sus costumbres y tradiciones, y acogen con respeto las de otros, sin menospreciar ni excluir a los demás por su lengua, manera de hablar y vestir, sus costumbres o creencias.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
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N°
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Actividad de Aprendo en casa
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Materiales Educativos Adaptados
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Recursos.
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Evidencia de aprendizaje.
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01
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FERIADO
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02
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¿Cómo son nuestras manifestaciones culturales? Parte 1
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La diversidad cultural del Perú.
• Hojas reusables o cuadernos • Lápiz o lapicero • Texto “La diversidad cultural del Perú” Disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.
• Cuaderno u hojas • Lápiz o lapicero • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Fotografías
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Describe una costumbre o tradición cultural que realiza su familia, empleando la información que obtiene de sus familiares a partir de diversas preguntas sobre las tradiciones y costumbres que practican y el origen de estas
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03
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¿Cómo son nuestras manifestaciones culturales? Parte 2
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¿SABÍAS QUÉ…?
• Hojas reusables o cuadernos • Lápiz o lapicero • Texto: ¿Sabías qué…? Disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma
• Cuaderno u hojas • Lápiz o lapicero • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Fotografías
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Elabora un esquema de entrevista para recoger información sobre las costumbres y tradiciones de su familia. Para ello, identifica a las personas que entrevistará, construye sus preguntas a partir de la información brindada en el programa, y toma en cuenta la estructura del esquema para una entrevista (el título, la presentación y el propósito de la entrevista, las preguntas, el agradecimiento y la despedida).
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04
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¿Cuánto conozco sobre la diversidad de mi país?
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-¿Por qué es importante conocer y preservar nuestra biodiversidad? (parte 1)
-¿Por qué es importante conocer y preservar nuestra biodiversidad? (parte 2)
-Texto: "El Perú: centro de origen y de diversidad de especies" - Parte 1
https://www.youtube.com/watch?v=bKaZgk-L7X4&feature=youtu.be
Texto: "El Perú: centro de origen y de diversidad de especies" - Parte 2 (5to grado)
https://www.youtube.com/watch?v=L3qCgZPenIY&feature=youtu.be
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• Hojas reusables o cuadernos
• Lápiz o lapicero
• Cuaderno u hojas • Lápiz o lapicero • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Fotografías
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• Registra las manifestaciones artístico-culturales de su familia e interpreta las intenciones y los significados de estas, teniendo en cuenta las preguntas de su esquema de entrevista y las preguntas guías.
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05
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¿Por qué es importante conocer y preservar nuestra biodiversidad? Parte 1
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Algunas especies acuáticas de nuestra biodiversidad
• Hojas reusables o cuadernos • Lápiz o lapicero • Texto: “Algunas especies acuáticas de nuestra biodiversidad” Disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma
• Cuaderno u hojas • Lápiz o lapicero • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador • Fotografías
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Elabora una línea de tiempo y un mapa de trayectoria sobre su historia familiar, empleando la información brindada por sus familiares. Para ello, coloca cronológicamente en la línea de tiempo los hitos familiares y los acompaña con fotografías. Luego, elabora un mapa de su trayectoria familiar, ubicando en este el lugar donde nacieron y crecieron sus familiares. Finalmente, guarda ambos productos en su portafolio.
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V. EVALUACIÓN.
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Tipo de Evaluación
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Evidencias/productos
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Evaluación formativa.
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-El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para
recordarles el horario de programación vía radio o TV.
-El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
-Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has
escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha
gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
-El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular.
-Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
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Fecha, 3 DE JULIO del 2020.
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PROFESORA DE AULA 5º
