Aquí te dejamos Experiencia de Aprendizaje del 5º primario, titulado: Valoramos la vida animal y difundimos cómo protegerla y cuidarla, aprendo en casa del 1 al 5 de junio del 2020, semana 9, espero que te sirva como guía. Solo te pedimos que compartas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N ° 01
I. DATOS INFORMATIVOS.
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II EE.
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Lugar
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Grado
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Quinto grado
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Sección
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“Única”
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SEMANA
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9 (DEL 01 AL 05 DE MAYO)
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Docente
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ACC
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TÍTULO
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Valoramos la vida animal y difundimos cómo protegerla y cuidarla.
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II SITUACIÓN O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Valoramos la vida animal y difundimos cómo protegerla y cuidarla
El propósito de la situación significativa, para estas dos semanas, es que los estudiantes plantean acciones concretas para promover el cuidado y la protección de los animales, y que reflexionen sobre el impacto del ser humano en los animales y en el equilibrio de los ecosistemas, así como en el empleo de la tecnología para proteger a otras especies. También, valorarán las prácticas sostenibles, el conocimiento ancestral, las manifestaciones artísticas culturales y su rol como ciudadanos responsables con su entorno. En esta primera semana, los estudiantes reflexionarán sobre su relación con los animales señalando las causas y consecuencias del maltrato animal. A partir de la información extraída de diversas fuentes históricas y de la apreciación de obras artísticas,Los estudiantes reconocerán los cambios que se han dado a lo largo de la historia en la relación entre el ser humano y los animales, e identificarán algunas prácticas y acciones que se seleccionarán hasta la actualidad. También, comprenderán el rol que tendrán los animales en el ecosistema y cómo se relacionan en las cadenas alimentarias. Esto les permite reconocer su importancia, y les permite generar conciencia en su familia y entorno para proteger a los animales, y así resguardar el equilibrio de la naturaleza. Asimismo, valorarán el empleo de la tecnología para la conservación de las especies, pues aprenderán sobre cómo utilizarán las cámaras trampa, los satélites y los drones para monitorear y proteger la conservación de las especies en las áreas naturales protegidas.e identificarán algunas prácticas y acciones que se seleccionarán hasta la actualidad. También, comprenderán el rol que tendrán los animales en el ecosistema y cómo se relacionan en las cadenas alimentarias. Esto les permite reconocer su importancia, y les permite generar conciencia en su familia y entorno para proteger a los animales, y así resguardar el equilibrio de la naturaleza. Asimismo, valorarán el empleo de la tecnología para la conservación de las especies, pues aprenderán sobre cómo utilizar las cámaras trampa, los satélites y los drones para monitorear y detectar la conservación de las especies en las áreas naturales protegidas. e identificarán algunas prácticas y acciones que se seleccionarán hasta la actualidad.También, comprenderán el rol que tendrán los animales en el ecosistema y cómo se relacionan en las cadenas alimentarias. Esto les permite reconocer su importancia, y les permite generar conciencia en su familia y entorno para proteger a los animales, y así resguardar el equilibrio de la naturaleza. Asimismo, valorarán el empleo de la tecnología para la conservación de las especies, pues aprenderán sobre cómo utilizar las cámaras trampa, los satélites y los drones para monitorear y detectar la conservación de las especies en las áreas naturales protegidas. Esto les permite reconocer su importancia, y les permite generar conciencia en su familia y entorno para proteger a los animales, y así resguardar el equilibrio de la naturaleza.Asimismo, valorarán el empleo de la tecnología para la conservación de las especies, pues aprenderán sobre cómo utilizar las cámaras trampa, los satélites y los drones para monitorear y detectar la conservación de las especies en las áreas naturales protegidas. Esto les permite reconocer su importancia, y les permite generar conciencia en su familia y entorno para proteger a los animales, y así resguardar el equilibrio de la naturaleza. Asimismo, valorarán el empleo de la tecnología para la conservación de las especies, pues aprenderán sobre cómo utilizar las cámaras trampa, los satélites y los drones para monitorear y detectar la conservación de las especies en las áreas naturales protegidas.
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
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Propósitos
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Días de la semana
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Lunes: 01-06-2020
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Martes: 02-06-2020
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Miércoles: 03-06-2020
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Jueves: 04-06-2020
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Viernes: 05-06-2020
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Sesiones
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¿Cómo impactan nuestras acciones en la vida de los animales?
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Reconocemos el rol que siguen los animales en los ecosistemas
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Conociendo el rol de la tecnología en la conservación de las especies
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Descubrimos la relación del ser humano y los animales a lo largo del tiempo
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Apreciamos en el arte la relación entre el ser humano y los animales
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Áreas
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Social social
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Ciencia y Tecnología
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Ciencia y Tecnología
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Social social
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Arte y Cultura
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Competencias
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-Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
-Construye interpretaciones históricas.
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-Explica el mundo físico, conocimientos y conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
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• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
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-Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
-Construye interpretaciones históricas.
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-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
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Capacidades
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-Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
-Interpreta críticamente fuentes diversas.
-Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
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-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
-Evalúa las implicancias del sable y del quehacer científico y tecnológico.
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-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
-Evalúa las implicancias del sable y del quehacer científico y tecnológico.
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-Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
-Interpreta críticamente fuentes diversas.
-Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
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-Percibe manifestaciones artístico-culturales.
-Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
-Reflexión creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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Enfoque transversal
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Enfoque ambiental
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VALORES
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RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
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ACTITUDES
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Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
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POR EJEMPLO
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Los estudiantes y las familias promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, y revaloran los saberes locales y el conocimiento ancestral.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
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N °
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Actividad de Aprendo en casa
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Actividad de reforzamiento
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Recursos
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Evidencia de aprendizaje.
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01
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¿Cómo se está dando la relación entre los seres humanos y la vida animal?
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Texto 1 Río Rímac se recupera tras aislamiento social obligatorio.
Texto 2 Aves migratorias toman las costas peruanas ante ausencia de bañistas.
Texto 3 Laguna Ñahuimpuquio muestra mejoras en el color del agua y su biodiversidad
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• Texto 1: “Río Rímac se recupera tras aislamiento social obligatorio” • Texto 2: “Aves migratorias toman las costas peruanas ante ausencia de bañistas” • Texto 3: “Laguna Ñahuimpuquio muestra mejoras en el color del agua y su biodiversidad” (disponibles en la sección "Recursos" de esta plataforma)
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador.
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Elaborar un gráfico sobre un caso de maltrato animal: identifica dos o tres causas que se asocian a este tipo de maltrato, y son las consecuencias de realizar diversas acciones.
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02
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¿Qué cantidad de especies animales son frecuentes por la caza ilegal?
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• Hojas reutilizables o cuadernos • Lápiz o lapicero • Academia Khan: https://bit.ly/2M7UMkn (El acceso a este enlace puede consumir tus datos).
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador.
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Selecciona dos animales de su comunidad o localidad, e investiga en diversas fuentes cómo eran determinados por nuestros antepasados y cómo es que son ahora.
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03
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Actividad: Respetamos el hábitat de los animales (parte 1)
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Texto: El ecosistema y los problemas ambientales (parte 1)
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Texto: El ecosistema y los problemas ambientales (parte 1) (disponible en la sección Recursos ”de esta plataforma)
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador.
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Explicar a través de un dibujo la dinámica de la cadena alimentaria de su animal favorito (naturalmente silvestre). Debe describir las características principales de este animal para identificar su posición en la cadena alimentaria y sustentar el significado es su importancia para el ecosistema.
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04
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Actividad: Respetamos el hábitat de los animales (parte 2)
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Texto: El ecosistema y los problemas ambientales (parte 2)
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• Texto: “El ecosistema y los problemas ambientales (parte 2)” (disponible en la sección Recursos ”de esta plataforma)
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador
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Brinda una opinión sustentada sobre cómo afecta el tráfico ilegal de animales silvestres a la conservación de las especies. En su opinión, incluye los perjuicios que causan al ecosistema la desaparición de una especie, así como las acciones que realizan el ser humano para conservar la diversidad biológica a través del uso de la tecnología.
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05
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¿Por qué cazaban los antiguos pobladores?
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Texto: "Los antiguos pobladores peruanos: ¿cómo se apropiaron del medio?" (disponible en la sección "Recursos" de esta plataforma)
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Texto: "Los antiguos pobladores peruanos: ¿cómo se apropiaron del medio?" (disponible en la sección "Recursos" de esta plataforma)
Cuaderno u hojas • Lapicero • Lápiz • Lápices de colores • Regla • Borrador • Tajador.
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Brinda ideas de cómo se puede incentivar a las personas a cuidar y proteger a los animales desde el análisis y la apreciación de las obras artísticas (pinturas) que le permiten entender la cosmovisión de las culturas sobre su relación con los animales.
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V. EVALUACIÓN.
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Tipo de Nota
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Evidencias / productos
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Nota formativa.
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-El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para
recordar el horario de programación vía radio o TV.
-El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
-Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy tiene
escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha
gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
-El docente asigna una tarea auténtica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular.
-Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
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Fecha, junio de 2020.
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ACC
PROFESORA DE AULA 5º
