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Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas
y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.
Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.
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Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
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· Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.
· Contextualiza manifestaciones artístico- culturales.
· Reflexiona creativa y críticamente
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- Reconoce lo que nos transmiten las manifestaciones artístico-culturales que aprecia, y comprende que el arte puede representar diversas situaciones vinculadas a la conservación de la fauna.
- Investiga y compara las diversas funciones que cumple el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.
- Comenta las impresiones de diversas personas sobre una manifestación artístico-cultural a partir de la observación de esta y la compara con sus propias hipótesis sobre sus interpretaciones.
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Actividad 1: Apreciamos manifestaciones artístico-culturales que muestran la extinción de la fauna en el Perú
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes apreciarán manifestaciones artístico-culturales que representan al cóndor, un animal en peligro de extinción, para reflexionar sobre este problema y cómo se expresa a través del arte. Luego, plantearán hipótesis sobre lo que pueden pensar y sentir otras personas al percibir las manifestaciones artístico-culturales, consultarán y recogerán sus opiniones, las cuales compararán con sus propias ideas y reacciones. Después, investigarán sobre un animal de su región que se encuentre en riesgo y analizarán una manifestación artístico-cultural, también de su región, que genere conciencia ambiental y prácticas de cuidado y protección de la fauna del país. Posteriormente, integrarán en un texto la información sobre el animal investigado, la comparación entre las manifestaciones artístico-culturales analizadas y una reflexión sobre su función para el cuidado de la fauna.
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Escala de valoración
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Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan o comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
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Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
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· Explora y experimenta los lenguajes del arte
· Aplica procesos de creación.
· Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
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-Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar los elementos de la danza para expresar y comunicar su mensaje de conservación de la fauna. Experimenta con materiales de desecho para tomar decisiones sobre la elaboración de su máscara.
- Genera ideas y planifica su proyecto artístico teniendo en cuenta los distintos elementos de la danza y sus descubrimientos para crear una danza que promueva la conservación de la fauna.
- Registra de manera visual el desarrollo de su proyecto, adecuando su presentación según el público al que se dirige. Evalúa la efectividad de su proyecto artístico, describiendo su impacto en sí misma o mismo y en otras personas
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Actividad 2: Experimentamos con nuestros movimientos a través de la danza.
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes explorarán, a partir de los elementos de la danza, con el movimiento del animal, buscando reproducir sus desplazamientos, gestos y posturas en distintas situaciones. Luego de analizar una danza en la que se representa al cóndor, crearán una breve historia sobre el animal que han investigado orientada a generar conciencia sobre sus necesidades de cuidado y protección. Explorarán la expresión de la narrativa a través del movimiento y crearán una secuencia, la cual registrarán en un guion de movimientos. Luego, explorarán con las emociones que buscan expresar a través del movimiento y modificarán su guion para registrar la narrativa de acuerdo con sus exploraciones y decisiones. Con su guion como base, planificarán su proyecto escénico a partir de preguntas que ellas y ellos se formulen y, posteriormente, lo compartirán para identificar posibles mejoras. Finalmente, reflexionarán sobre su proceso creativo hasta ese momento a través de un registro de texto e imágenes.
Actividad 3: Elaboramos una máscara que represente un animal en peligro de extinción.
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes elaborarán una máscara, con material de reúso, inspirada en el animal en peligro de extinción que han investigado. Luego ensayarán su representación escénica siguiendo su guion y con la máscara puesta. Revisarán su planificación previa y la complementarán con la experiencia del ensayo, planteándose nuevas preguntas sobre la propuesta escénica misma (duración, sonidos, uso de la máscara u otra indumentaria, entre otros).
Actividad 4: Grabamos un video y reflexionamos sobre nuestro proyecto artístico escénico.
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes integrarán en un texto su mensaje sobre el cuidado y la conservación del animal en peligro que van a representar. Planificarán la grabación en video de su representación escénica y la realizarán. Por último, reflexionarán sobre su proceso creativo autoevaluando su proyecto.
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Escala de valoración
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Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
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-Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
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-Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad
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§ Registra datos o información.
§ Elabora videos
§ Fotos
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§ Escala de valoración
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