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CONSIDERACIONES
Recuerden lavarse las manos antes y después del juego. • Ubica un espacio libre en la casa, de lo contrario, si es posible, muevan o reubiquen algunas cosas de su sitio, como mesas, sillas, sillones, etc. • Asegúrate de que los espacios estén libres de peligros y que los materiales a utilizar estén en buen estado. • Tengan a la mano una botella de agua para hidratarse. • Genera un clima de confianza y seguridad. • Observa sus actitudes mientras juega y se mueve. Si no disfruta de la actividad o percibes alguna manifestación de temor, ansiedad o inseguridad, acompáñala/o de manera cercana, exprésale tu confianza y conversa con ella o él. • Recuerda que es un momento para que las niñas y los niños se expresen y creen sus propios movimientos libremente. No es necesario decirle cómo hacerlo, ¡deja que te asombre con sus creaciones y disfruten juntos! • Recuerda aprovechar todas las actividades que realices con tu niña o niño para fortalecer el vínculo entre ustedes, a través de la escucha y el respeto por los tiempos de cada uno. • Prepárate leyendo previamente la ficha completa, de esta manera podrás elegir con tiempo los materiales necesarios para realizar la actividad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Coméntale a tu niña o niño que observas lo siguiente: en su espacio de movimiento, faltan algunas pelotas para jugar. Luego, pregúntale: ¿Qué materiales, que hay en casa, se pueden usar para hacer pelotas? Anota sus respuestas en una hoja, mientras mencionas lo que escribes. • Proponle hacer una o varias pelotas con algunos materiales que has seleccionado, como medias, retazos de tela, bolsas de plástico de reúso, periódicos, lana o pabilo. • Coloca los materiales sobre una mesa y pídele a tu niña o niño que te ayude a formar bolas de papel periódico; luego, dile que las coloque dentro de la media, o dentro de la bolsa de reúso o en el centro de un retazo de tela, y que después, al juntar los extremos y amarrarlo con un pedazo de lana o pabilo, se formará la pelota. • Y ¡listo!, ahora ya tienes unas divertidas pelotas para jugar. Armen todas las pelotas que necesiten para disfrutar del juego.
Fotos referenciales.
• Cuéntale a tu niña o niño que con las hojas de periódico o papel de reúso también pueden elaborar palitos resistentes para jugar. • Proponle enrollar 3 hojas de periódico, al finalizar asegúralas con cinta adhesiva para evitar que se desarmen. Arma la cantidad de palitos que necesiten.
Fotos referenciales
• Antes de empezar a jugar es importante que menciones las reglas del juego para preservar la seguridad de todos los que participen. • Cuéntale a tu niña o niño que hay una regla importante para llevar a cabo todos los juegos: “No vale hacerse daño”. • Permítele a tu niña o niño que explore libremente con los materiales que han elaborado juntos. Puedes proponerle lanzar las pelotas hacia arriba, patearlas, pasarlas por debajo o entre las piernas, embocarlas en un determinado envase, jugar a empujarlas con los palitos de papel periódico, entre otras propuestas.
Fotos referenciales
• Invita a otros integrantes de la familia a participar del juego y cuéntale a tu niña o niño que hay otra forma de lanzar las pelotas. Pídele que te ayude a colocar en el piso una manta, una sábana o una tela, y que sobre ella ponga todas las pelotas que han creado.
• Ahora, pídeles a todos los que participen del juego que cojan un extremo de la manta, sábana o tela y a la cuenta de tres la sacudan de arriba abajo al mismo tiempo.
Foto referencial
• Al finalizar su tiempo de juego, ofrécele hojas de papel de reúso, colores, crayones y lápiz para que represente todas las emociones vividas.
ADAPTACIONES POSIBLES
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla/o en el proceso o considerar algún tipo de adaptación según su ritmo y forma de aprendizaje.
• Si la niña o el niño tiene discapacidad visual, primero ayúdala/o a orientarse en el espacio donde va a realizar la actividad. • Si la niña o el niño presenta movilidad reducida, dale la oportunidad de realizar por sí sola/o la actividad y apóyala/o cuando lo necesite. • Si la niña o el niño tiene discapacidad auditiva, utiliza lengua de señas, gestos, movimientos o imágenes para comunicarte, muéstrale la actividad con instrucciones cortas y precisas.
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