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El tutor o tutora escribe en la pizarra las siguientes preguntas:
¿Qué es la vocación?
¿Por qué es importante realizar una buena elección vocacional?
¿Cómo afecta la elección vocacional nuestro futuro?
El tutor o tutora propicia el intercambio de opiniones entre las y los estudiantes
y procura que los más expresivos no acaparen la discusión.
Luego, pide a las y los estudiantes que se distribuyan en la clase formando
grupos, los que tienen dudas y los que no han pensado en ello o no saben qué
estudiarán.
A continuación, solicita a algunos de las y los estudiantes que tienen clara su
elección vocacional que expliquen brevemente a sus compañeras y
compañeros cómo tomaron la decisión, qué factores consideraron en su
elección, qué dudas le surgieron, cómo las solucionaron, etc. A medida que
exponen sus vivencias, sus compañeros pueden hacer preguntas o
comentarios. Luego, las y los estudiantes del grupo con dudas comentarán en
qué consisten sus dudas. Finalmente los que aún no tienen claro qué
estudiarán, comentarán sobre las principales vivencias o ideas que han tenido
al respecto.
El tutor o tutora señala a las y los estudiantes que, por lo general a su edad, la
gran mayoría de estudiantes no tiene clara su decisión vocacional. Dada esta
situación, es necesario iniciar el proceso de “orientación vocacional”. De igual
manera, es importante señalar que a pesar de tener clara la elección
vocacional es provechoso llevar a cabo dicho proceso pues permitirá reafirmar
su decisión o les dará elementos para solucionar las dudas que puedan
presentarse.
Finalmente el tutor o la tutora indica a las y los estudiantes que el proceso de
elección vocacional tiene varias etapas, entre las más importantes se puede
destacar: conocerse a (gustos e intereses, potencialidades, etc.), investigar
acerca de las ocupaciones existentes y dónde se imparten (diversos centros y
niveles educativos), posibilidades de trabajo o especialización en la zona, etc.
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