Reconozco mis temores y esperanzas respecto a mi futuro vocacional SESIÓN Nº 02 TUTORÍA 3º


Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado RECONOZCO MIS TEMORES Y ESPERANZAS RESPECTO A MI FUTURO VOCACIONAL, para el tercer grado de secundaria.

Sesión 02: Reconozco mis temores y esperanzas respecto a mi futuro vocacional

  1. I.                     APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión: Desarrollo Personal

Eje: Orientación Vocacional

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan y expresen las diversas emociones que experimentan respecto a su futuro vocacional.

GRADO/SEC/CICLO

 

3°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Papelotes, plumones gruesos, hojas bond.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

           

 

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 15 MIN.

Empezamos la sesión pidiendo a las y los estudiantes algunos ejemplos de sentimientos

que podrían estar experimentando en relación a su futuro. Luego indicamos que en esta

  • oportunidad, vamos a conversar sobre los diversos sentimientos y emociones que

pueden estar experimentando ante el hecho de estar pronto a culminar la educación

secundaria.

 

DESARROLLO

información y orientación. 40 MIN.

 

Conformamos grupos e indicamos que dialoguen sobre los temores que tienen respecto a

su futuro. Para ello planteamos la siguiente pregunta:

¿Cuáles son los temores que sentimos al saber que pronto terminaremos la

secundaria?

Damos un tiempo prudencial para que el grupo converse al respecto.

 

Luego, señalamos que así como es natural que experimentemos temores, también

tenemos ilusiones, expectativas y esperanzas.

Preguntamos nuevamente:

¿Qué expectativas y esperanzas tenemos en relación con nuestro futuro,

 

luego de terminar la secundaria?

 

Concedemos un tiempo apropiado para que en grupo hablen al respecto. Una vez que

han conversado sobre las preguntas planteadas, indicamos que deberán consignar en un

papelote los temores y esperanzas que más se hayan repetido en el grupo.

En plenaria, un representante de cada grupo expone su trabajo.

CIERRE 25 MINUTOS

 

Hacemos una síntesis de los principales aspectos en los cuales las y los estudiantes han

coincidido. Felicitamos sus aportes o conclusiones del tema, destacando que es natural

que toda persona experimente temores, sentimientos agradables y desagradables pero lo

importante es reconocerlos y compartirlos para que nos ayude a manejarlos de la mejor

manera.

Teniendo en cuenta lo dialogado en la plenaria, se plantea a modo de conclusión lo

siguiente: “Es normal que en esta etapa de la vida uno sienta desorientación,

preocupación, ilusión y muchas expectativas. Por ello, es importante compartir, identificar

sus capacidades y relacionarlas con las profesiones u ocupaciones que demandan el

mercado y la comunidad donde vive. A través de la reflexión y la búsqueda de

información, podremos ir definiendo lo que deseamos para nuestro futuro”.

Toma de decisiones

Motivamos a las y los estudiantes para que expresen sus compromisos para

manejar adecuadamente los sentimientos que les genera pensar en su futuro.

Después de la hora de tutoría

Pedimos a las y los estudiantes que, durante la semana, identifiquen canciones, que

hablen sobre las expectativas respecto al futuro y mediten sobre su contenido (por

ejemplo: Color esperanza, de Diego Torres).

 

Vº Bº Coordinador de Tutoría                               Sub Director                                   Prof. de Área

 

DIRECTOR

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