Programación Anual y primera unidad de educación física del 3º de educación secundaria, 2019. espero que te sirva como guía.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL 3º
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “San Martin de Porres” Yauli.
1.2. Director (e) : Prof. Fredy Contreras Belzusarri
1.3. Sub-Director : Prof. Teodoro Curí Huamán
1.4. Coordinador(a) : Raque Quispe Vidalón
1.5. Docente : Augusto Castro cuya
1.6. Área Curricular : Educación Física
1.7. Grado : 3º
1.8. ciclo : VII
II.- DESCRIPCIÓN GENERAL: Mediante esta programación curricular anual del área de Educación física se pretende que los estudiantes se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, asumir una vida saludable e interactuar a través de sus habilidades motrices socio motriz. Asimismo contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades, así como: Comprende su cuerpo, se expresa corporalmente, comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud, incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida, se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices, crea y aplica estrategias y tácticas de juego, que al final del año escolar valore su desarrollo personal y social en forma integral. También se realizará un trabajo pedagógico interdisciplinario con otras áreas.
El planteamiento de la educación física implica una mirada al adolescente en pleno desarrollo, brindándoles los elementos a través de experiencias significativas, para un desarrollo psicomotor armónico, desde la infancia temprana y a lo largo de la adolescencia, usando como medio la actividad física y el deporte formativo.
Se desarrolla el área teniendo las tres competencias:
01. COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”.-Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar.Produce con sus compañeros diálogos corporales (14) (Entendemos por “diálogos corporales” a las secuencias rítmicas de movimiento, gestos, coreografías, imágenes, etc.), que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto.
02. COMPETENCIA: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”.- Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las características de la actividad física que practica. Elabora un programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar.Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”.- Interactúa a través de sus habilidades socio motrices integrando a todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa segúnlas necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas.
III.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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UNIDADES DIDÁCTICAS
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ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO
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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
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UNIDAD 0
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UNIDAD 1
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UNIDAD 2
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UNIDAD 3
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UNIDAD 4
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TITULO DE LA UNIDAD
“Practicamos los fundamentos técnicos y estrategias del fútsal comprendiendo su reglamento”
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TITULO DE LA UNIDAD
“Practicamos los fundamentos técnicos del voleibol preservando el medio ambiente”
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TITULO DE LA UNIDAD
“Practicamos los fundamentos técnicos del básquet respetando reglas básicas”
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TITULO DE LA UNIDAD
Utilizamos las Tics y practicamos el ajedrez”.
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01. COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
CAPACIDAD:
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1.1. Comprende su cuerpo.
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X
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A. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
B. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar.
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1.2. Se expresa corporalmente.
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x
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C. Produce con sus compañeros diálogos corporales que combinan movimientos en las que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto.
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02. COMPETENCIA: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”
CAPACIDAD:
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2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
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x
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X
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X
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A. Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume y las características de la actividad física que practica, y elabora un programa de actividad física para mantener y/o mejorar su bienestar, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física.
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2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
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x
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x
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x
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B. Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
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03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
CAPACIDAD:
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3.1. Se relación a utilizando sus habilidades sociomotrices.
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X
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A. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso.
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3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
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x
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x
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x
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x
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B. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas.
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Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
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X
X
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X
X
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X
X
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X
X
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A. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal.
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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• Define metas de aprendizaje.
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X
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X
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X
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A. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
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• Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
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X
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B. Comprende que debe organizarse lo más realista y específico posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios en base a sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
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• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
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X
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X
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X
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X
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C. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones, si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes en base al análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
• Enfoque Búsqueda de la excelencia
• Enfoque Intercultural
• Enfoque de derechos
• Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad
• Enfoque Ambiental
• Enfoque Orientación al bien común
• Enfoque Igualdad de género
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X
X
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X
X
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X
X
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X
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IV.- TEMPORALIZACIÓN:
3.1. Año académico : 2019
3.2. Inicio : 11/03/2019
3.3. Término : 18/12/2019
3.4. Semanas : 39
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TRIMESTRE
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I
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II
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III
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Duración
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Del 11/03/2019 al 07/06/2019
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Del 10/06/2019 al 20/09/2019
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Del 23/09/2019 al 18/12/2019
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Semanas
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13 semanas
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13 semanas
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13 semanas
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Horas efectivas
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39
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39
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39
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3.6. Horas semanales : 3 horas.
V.- PRODUCTOS IMPORTANTES:
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Unidad 1
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Exposiciones del reglamento de fútsal.
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Unidad 2
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Exposiciones del reglamento de voleibol.
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Unidad 3
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Exposiciones del reglamento del basquetbol.
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Unidad 4
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Exposiciones del reglamento de ajedrez.
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VI.- VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por Unidad de ser pertinente)
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Unidad 1
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Se relaciona con las áreas de ciencias sociales, persona familia y comunicación, matemática, arte y CTA.
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Unidad 2
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Se relaciona con las áreas de ciencias sociales, persona familia y comunicación, matemática, arte y CTA.
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Unidad 3
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Se relaciona con las áreas de ciencias sociales, persona familia y comunicación, matemática, arte y CTA.
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Unidad 4
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Se relaciona con las áreas de ciencias sociales, persona familia y comunicación, matemática, arte y CTA.
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VII.- EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.
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EVALUACIÓN
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ORIENTACIONES
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Diagnóstica
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Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
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Formativa
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Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
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Sumativa
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Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
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- I. MATERIALES Y RECURSOS
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TÍTULO DE LA OBRA
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AUTOR / EDITORES
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PARA EL DOCENTE:
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- Programa Curricular de Educación Secundaria.
- Manual de Educación Física y Deportes.
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Ministerio de Educación.
(Helver Villalobos Gutierrez).
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PARA EL ALUMNO:
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-Motricidad escolar.
-Educación Física.
- Manual de Educación Física.
- Internet.
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(Mavic)
(Lic. Daniel Puelles Méndez).-
(Helver Villalobos Gutierrez).
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Yauli, Marzo del 2019.
PRIMERA UNIDAD
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “San Martin de Porres” Yauli.
1.2 Director (e) : Fredy Contreras Belzusarri
1.3 Sub-Director : Teodoro Curí Huamán
1.4 Coordinador(a) : Raquel Quispe Vidalón
1.5 Docente : Augusto Castro Cuya
1.6 Área Curricular : Educación Física
1.7 Grado : 3º
1.8 Duración : 11 semanas
1.9 Inicio : 25/03/2019
1.10 Fin. : 07/06/2019
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II. TÍTULO DE LA UNIDAD
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“Practicamos los fundamentos técnicos y estrategias del fútsal comprendiendo su reglamento”
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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COMPETENCIAS
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CAPACIDADES
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DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación)
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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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02. COMPETENCIA: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”
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2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
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- 2.1.5. Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud física.
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-Coordinan sus movimientos en los juegos recreativos demostrando aseo y limpieza.
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-Test de capacidades físicas.
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2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
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2.2.1. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.
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- participan en juegos de actividad física y Exposiciones de sus capacidades físicas básicas
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-Test de Ruffier
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03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
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3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
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3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
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-En el juego deportivo de fútsal crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
-Exposiciones del reglamento del futsal.
-Organización de estudiantes en equipos para la modificación de sistemas ofensivos y defensivos del juego de mini básquet y su ejecución práctica.
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- § Test de habilidad deportiva.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
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VALORES
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ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
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• Enfoque Ambiental.
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Responsabilidad
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Cuida el medio ambiente.
Cumple con sus tareas.
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- • Enfoque Igualdad de género
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Respeto
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Se respetan mutuamente.
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IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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Los alumnos del 3º de secundaria de la Institución Educativa ¨San Martín de Porres¨ de Yauli.
Desconocen los fundamentos técnicos, estrategias del fútsal y su reglamentación, por lo cual no practican mucho este deporte.
En ese sentido es necesario conocer la reglamentación, las técnicas y estrategia del fútsal.
Ante estas situaciones es pertinente plantear algunos retos: “¿Cómo aprendo las reglas? ¿Cómo puedo aprender las técnicas para jugar fútsal? ¿Qué estrategias puedo aplicar en fútsal?”.
(La situación significativa y sus elementos: sujeto, contexto, problemática, necesidades y producto)
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V. SECUENCIA DE LAS SESIONES
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Sesión 1
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Sesión 2
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Desarrollamos las fichas de datos antropométricos. (3horas)
2.2.1. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.
CAMPO TEMÁTICO.
La antropometría.
ACTIVIDADES.
-Desarrollo de las fichas de datos antropométricas en grupo o individual.
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Realizamos la activación corporal. (3horas)
2.2.1. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.
CAMPO TEMÁTICO.
La activación corporal.
ACTIVIDADES.
-Realiza ejercicios en forma grupal e individual para la activación de la totalidad corporal y la elongación muscular.
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Sesión 3
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Sesión 4
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Aprendo a controlar mi frecuencia cardiaca y respiratoria. (3horas)
2.2.1. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad
del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.
CAMPO TEMÁTICO.
La frecuencia cardíaca y respiratoria.
ACTIVIDADES.
-Realiza ejercicios para localizar y controlar sus frecuencias cardiacas y respiratorias en descanso y actividad; en parejas.
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Conocemos las capacidades físicas. Sesión 3 (3horas)
2.1.5. Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud física.
CAMPO TEMÁTICO.
Las capacidades físicas.
ACTIVIDADES.
-Realizan ejercicios de giros con equilibrio ritmo y agilidad en forma grupal e individual.
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Sesión 5
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Sesión 6
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Conociendo los juegos tradicionales. Sesión 8: (3 horas)
3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
CAMPO TEMÁTICO.
-Los juegos tradicionales.
ACTIVIDADES.
-Ejecuta juegos tradicionales de la región y explica su importancia cultural por grupos.
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Practicamos la recepción del balón. Sesión 8: (3 horas)
3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
CAMPO TEMÁTICO.
-La recepción del balón.
ACTIVIDADES.
-Aplica juegos de recepción realizando pequeños driles con el balón.(cabeza, muslo, pecho, pie)
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Sesión 7
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Sesión 8
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Practicamos el dominio del balón. (3 horas)
3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
CAMPO TEMÁTICO.
-El dominio del balón.
ACTIVIDADES.
-Aplica trabajos de dominio del balón, realizando pequeños driles (cabeza, muslo, ambos pies).
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Practicando la conducción del balón. (3 horas)
3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
CAMPO TEMÁTICO.
-La conducción del balón.
ACTIVIDADES.
-Realiza pequeños driles con el balón (Conducción con la parte interna y externa del pie)
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Sesión 9
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Sesión 10
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Practicando los pases. (3 horas)
3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
CAMPO TEMÁTICO.
-Los pases.
ACTIVIDADES.
-Aplica trabajos con el balón, realizando pequeños driles (Pases con la parte interna, externa, empeine, taco, punta del pie)
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Practicamos los saques. (3 horas)
3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
CAMPO TEMÁTICO.
-Los saques.
ACTIVIDADES.
-Aplica trabajos de dominio y entrega del balón al compañero, realizando pequeños driles con el balón (conducción, los saques).
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Sesión 11
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Sesión 12
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Practicamos el juego de fútsal respetando reglas. (3 horas)
3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
CAMPO TEMÁTICO.
-El juego de fútsal respetando reglas.
ACTIVIDADES.
-Partido de práctica respetando algunas reglas de juego.
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Aplican jugadas con estrategia. (3 horas)
3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.
CAMPO TEMÁTICO.
-Jugadas con estrategia.
ACTIVIDADES.
-Partido de práctica con jugadas de estrategia.
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VI.- BIBLIOGRAFIA, RECURSOS Y ESPACIOS:
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BIBLIOGRAFIA
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RECURSOS EDUCATIVOS
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ESPACIOS DE APRENDIZAJE
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PARA EL DOCENTE
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PARA EL ESTUDIANTE
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- Programa Curricular de Educación Secundaria.
- Manual de Educación Física y Deportes.
-GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona.
-Manual de fundamentos básicos de fútsal.
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- Manual de Educación Física.
- Manual de fútsal.
- Motricidad escolar (Mavic).
- Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez).- Educación Física.
- Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).
- Internet.
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-Pelota.
-Silbato.
-Cronometro.
-Botellas pintadas.
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-Campo deportivo.
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VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Yauli, Marzo del 2019.
Muy interesante la programación felicitaciones