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Sesión de aprendizaje N° 05 secundaria 1° y 2 ° Educación Física 05 al 09 de setiembre del 2022


Modelo de una sesión de aprendizaje N° 05 para el primero y segundo grado de secundaria del área de Educación Física, espero que te sirva como guía.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

ÁREA

Educación Física

TITULO DE LA SESIÓN

Identificamos la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de tiros a canasta.

GRADO y SECCIÓN

1° ABCD y 2° ABCD

FECHA

05 al 09 de setiembre del 2022

 

1.       PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (PRECISADOS)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

 

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.

- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

 

-Identifica la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de actividad física.

- Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades predeportivas del básquet y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente.

Evaluación formativa.

Revisión de cuadernos.

Lista de cotejo.

Rúbrica.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.

- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

-Identifica la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de actividad física.

- Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades deportivas del básquet y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente.

2.       PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Pelota, cronómetro o reloj, silbato.

3.       MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 PARTE TEÓRICA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)

M.P. y R.S.P.- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.

Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:

Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases. No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos. Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio. No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase. Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.

Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.

El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.

Recogemos saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué saben sobre la intensidad, la densidad y el volumen en actividades físicas? ¿Es importante conocer sobre la intensidad, la densidad y el volumen en la práctica del básquetbol? ¿Alguna vez han practicado la intensidad, la densidad y el volumen en actividad física? ¿Alguna vez han practicado los tiros a canasta (doble paso y tiro libre) y el pívot?

El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy identificaremos la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de tiros a canasta.

Después, coloca el título de la sesión.

II. Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes después de un diálogo y debate, anotan en su cuaderno los conceptos de la intensidad, la densidad, ¿el volumen y los tiros a canasta (doble paso y tiro libre)?

Intensidad (nivel de esfuerzo): el nivel de esfuerzo que implica la actividad física (a menudo descrita como leve, moderada o vigorosa).

  • De intensidad baja: pasear, tomar un baño, o cualquier actividad que no aumente la frecuencia cardíaca o la respiración.
  • De intensidad moderada: andar a paso ligero, pasear en bicicleta, bailar, hacer tareas domésticas...
  • De intensidad vigorosa: footing, baloncesto, natación, fútbol, etc.

MEDIR LA FRECUENCIA CARDIACA

Una manera sencilla de medir la intensidad del deporte es mediante la frecuencia cardiaca máxima, es decir, el máximo de pulsaciones que tu corazón puede alcanzar.

Para calcularla debes restar tu edad a 220. Así, si tienes 30 años, tu frecuencia cardiaca máxima es de 190 latidos por minuto (lpm).

La densidad es la relación entre el tiempo de trabajo y el tiempo de descanso en una o varias tareas que conforman el estímulo de entrenamiento.

 

Densidad: Relación entre la actividad y el descanso.

Ejemplo: La densidad es de 120 minutos, divididos en dos, 40 minutos de trabajo y 80 minutos descanso o recuperación la densidad es =  0,5, es decir 1:2 (1 de trabajo x 2 de recuperación.

Una adecuada densidad asegura la eficacia de la carga y previene la adquisición de estados de fatiga críticos en el deportista

Volumen: el volumen de entrenamiento hace referencia a la cantidad de entrenamiento que se realiza. Es decir, hace referencia al número de repeticiones por serie de ejercicios, número de ejercicios en cada bloque, número de grupos musculares y número de entrenamientos diarios, semanales y mensuales del macrociclo.

-El total de repeticiones realizadas: nº de series x nº de repeticiones.

Doble ritmo derecho e izquierdo Son dos pasos largos que se dan para poder acercarse más al aro y encestar. Dependiendo del lado en que se ubique el jugador en el campo, para llegar al aro se empezará con el pie derecho o el izquierdo.

¿QUÉ ES UN TIRO LIBRE EN BALONCESTO?

Los jugadores chocan constantemente entre sí, tratando de atravesar a múltiples oponentes y subiendo para realizar movimientos de alto vuelo. Todo ese contacto, aunque normal, conduce a faltas. Y las faltas conducen a tiros libres.

Un tiro libre es un tipo especial de tiro que se otorga a un jugador que recibe una falta. Van a la línea de faltas (o “tiros libres”), que se encuentra a 15 pies de la canasta, y lanzan uno, dos o tres tiros libres según la situación. Cada tiro que hace el jugador vale un punto.

Pivotar es cuando el jugador permanece en el mismo lugar y pisa con un pie. El pie que sigue tocando el suelo se llama el pie de pivote. Hay que tener en cuenta lo siguiente para determinar cuál es el pie de pivote: si el jugador atrapó el balón con un pie en el suelo, ese pie es el pie de pivote, si al atrapar el balón el jugador tenía los dos pies en el suelo, puede elegir sobre qué pie pivotar, pero una vez tomada la decisión no puede pivotar sobre el otro pie; si el jugador atrapa el balón en el aire, el pie que primero toca el suelo, cualquiera sea, es el pie de pivote. Si ambos pies tocan el suelo al mismo tiempo (parada en un tiempo), el jugador puede elegir sobre qué pie pivotar.

El pie de pivote es importante porque:

el jugador debe empezar a botar el balón antes de levantar su pie de pivote;

el jugador puede levantar el pie de pivote siempre que pase o lance antes de que el pie vuelva a entrar en contacto con el suelo.

III. Cierre (10 minutos)

CONSOLIDACIÓN. Para concluir, socializan sus actividades realizadas, el docente sistematiza la información sobre los conceptos desarrollados durante la clase.

REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE

¿Cómo podemos mejorar la intensidad, la densidad y el volumen en la práctica del básquetbol? ¿Por qué es importante conocer la intensidad, la densidad y el volumen en la práctica del básquetbol?

Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo lo realizamos?, ¿Qué hicimos?, ¿Les gusto la clase?

Se les menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.

EXTENSIÓN OPCIONAL:

 

PARTE PRACTICA (90 minutos)

INICIO: TIEMPO APROXIMADO 15 MINUTOS

Salen al campo deportivo.

M.P. y R.S.P.- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.

Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:

No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos. No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase. Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.

Se presenta las normas de convivencia que regirán en el campo deportivo, para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.

Recogemos saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué saben sobre la intensidad, la densidad y el volumen en la práctica del básquetbol? ¿Por qué es importante la intensidad, la densidad y el volumen en la práctica del básquetbol? ¿Alguna vez han practicado el pivot, el lanzamiento y el doble ritmo en el básquetbol?

El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy conocemos la importancia de la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de tiros a canasta.

Pedimos a los estudiantes que se desplacen libremente por el campo deportivo.

- Ejercicios generalizados. (Calentamiento) 15 min.- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal.

Carrera continua: 3 a 4 minutos.

Movilidad articular: Rotando los brazos, rodillas, tobillos, cintura, muñecas, cuello etc. 7 a 8 repeticiones. 1min. dar palmadas y extender y flexionar los dedos. 7 a 8 repeticiones. 30seg.

Carrera y dominio de la pelota: Botar la pelota mientras se corre 30seg., hacer ochos 30seg.

A dos intentar quitar la pelota al compañero 30seg., pasar la pelota al compañero, el que la lanza a su compañero alterna la mano y el que la recibe la recoge con las dos manos 30seg., conducción en zigzag 30seg., conducción, cambio de dirección y tirar a canasta 1min.

desplazamiento con pases consecutivos 1min.

- Realiza ejercicios de estiramientos.

Responden en forma voluntaria. ¿Qué es lo que han hecho? ¿Cómo lo han hecho?

DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO 60 MINUTOS

Conflictos cognitivos. ¿Por qué es importante la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de tiros a canasta.?

Luego realizamos la práctica del doble ritmo, el pivot y el lanzamiento.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un dedo de separación entre la palma de la mano con la pelota. Los dedos en forma de T.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Para finalizar, realiza la actividad de relajación y respiración.

Realiza ejercicios de estiramientos.

Con la ayuda del profesor consolidan la información sobre la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de tiros a canasta.

CIERRE: TIEMPO APROXIMADO 15 MINUTOS

M.E. ¿Estaré en la condición de realizar el pivot, el lanzamiento y el doble ritmo? - ¿Cómo podemos mejorar la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de tiros a canasta?? ¿Será importante la intensidad, la densidad y el volumen, en la práctica del basquetbol?

Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo lo realizamos?, ¿Qué hicimos?, ¿Les gusto la clase?

Felicitamos su participación y nos despedimos de ellos hasta la siguiente clase.

Finalmente, los alumnos en forma individual y en grupos se trasladan a los lavaderos y realizan su aseo personal.

TAREA OPCIONAL

 
     

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

 

 

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AUGUSTO CASTRO CUYA

PROF. Educación física

Rúbrica de Evaluación 1° y 2°

Competencia

Y capacidad

ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud.

Criterio

La importancia de los alimentos, la nutrición (bulimia, anorexia, obesidad) para prevenirlos, explicando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad de los pases..

 



       Estudiantes

Estándar:

Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su aptitud física y calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos en los alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental y analiza los hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, entre otros. Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.

En inicio (0-10) C

En proceso (11 - 14) B

Logro (15 - 17) A

Logro destacado (18 - 20) AD

No Identifica la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de actividad física.

Identifica alguna intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de actividad física.

Identifica la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de actividad física.

Conoce adecuadamente la intensidad, la densidad y el volumen, antes, durante y después de la práctica de actividad física.

1

 

X

     

2

   

x

   

3

     

X

 

4

     

X

 

5

     

x

 

 

ALUMNO…………………………………………………………………………………………………….FECHA:…………………………………………………

CALIFICATIVO

C

B

A

AD

 

Rara vez asiste el con su uniforme completo de EF y descuida su aseo personal.

Ocasionalmente asiste con su uniforme de EF correctamente y parcialmente cuida su aseo personal

Cumple esporádicamente el correcto uso del uniforme de EF y aseo personal

Cumple siempre con el correcto respeto y uso del uniforme de EF y aseo personal

 

No presenta su tarea y realiza el trabajo en clases

Presenta incompleto su tarea y realiza el trabajo en clases

Cumple esporádicamente su tarea y realiza el trabajo en clases

Cumple siempre su tarea y tiene buen hábito de estudio

 

No cuenta con su material de trabajo y no participa en la clase de EF.

Ocasionalmente trae su material de trabajo y participa en la clase de EF.

Cumple esporádicamente con el material de trajo y participa en la clase de EF.

Utiliza adecuadamente su material de trabajo y participa permanentemente en la clase de EF

 

LOGRO

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