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Infiere
Leen el mensaje ¡El sol es vida! ¿Por qué? ¿Para quién es importante el sol?
Responden a las preguntas con la técnica de lluvia de ideas y las registramos en el papelógrafo
Planteamiento del problema
Pego los papelotes en un lugar visible del aula y doy una rápida lectura. Luego, comento las respuestas dadas por los niños y niñas. Les planteo ¿Para quién es importante el sol?
Planteamiento de hipótesis
Respuesta a la pregunta por los niños y niñas.
Elaboración del plan de indagación
Pregunto en macro grupo: ¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas? Escucho sus respuestas y oriento a la búsqueda de información.
Pueden responder los niños y niñas:
Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente.
Buscar información en internet.
Leer información.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Les indico que vamos a salir al patio y permanecemos unos 5 minutos; luego retornamos al aula y les preguntamos:
¿Dónde sentimos más calor en el aula o en el patio?
¿Qué sucedería si no habría sol? ¿Podríamos vivir un largo tiempo sin sol? ¿Por qué?
Realizan la lectura.
Comparamos nuestras hipótesis con la información.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Responden al cuestionario
Evaluación y comunicación
Escriben el cuestionario en sus cuadernos.
El sol es necesario para la vida de las personas nos calienta y da luz. Las plantas fabrican sus alimentos y los animales vivimos de las plantas y animales.
Explican con sus propias palabras la importancia del sol.
Leen: El sol permite la vida de las personas, plantas y animales. Y completan el mensaje con la técnica de macro cloze.
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