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DOCENTE
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E.
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“SMP”
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ÁREA
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EDUCACIÓN FÍSICA
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DURACIÓN
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90’
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FECHA
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GRADO
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1°
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SECCIÓN
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“A, B, C”
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UNIDAD
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01
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TÍTULO DE LA SESIÓN
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Los juegos y el desarrollo de habilidades específicas
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APRENDIZAJES ESPERADOS
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COMPETENCIAS
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CAPACIDADES
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.
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Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.
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Practica habilidades motrices específicas variadas demostrando coordinación y equilibrio consolidando su esquema corporal.
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Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.
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Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.
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Reconoce sus posibilidades motrices en la práctica de actividades físicas y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
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TIEMPO
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INICIO
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Recuerda: ¿Por qué es importante el desarrollo de las habilidades motrices especícas? Las habilidades motrices especícas son combinaciones de habilidades motrices básicas que nos sirven para la práctica de actividades deportivas y de la vida cotidiana.
Dales la bienvenida y reúnelos en semicírculo. Es importante que todos te puedan ver y que tú puedas ver a todos. Pregúntales si conocen sobre los juegos predeportivos y la importancia del desarrollo de habilidades motrices específicas. Comunica las normas y reglas que van a regir en el desarrollo de las actividades. Diles que la pasaremos muy bien, que van a hacer actividades para mejorar sus habilidades motrices específicas enfatizando el trabajo en equipo, la estrategia y el apoyo mutuo en la consecución de un objetivo común.
Diez pases Organiza a los estudiantes en dos equipos. Cada equipo tratará de realizar diez pases consecutivos con el balón, mientras que el otro equipo tratará de interceptar el balón, si lo logran, serán ellos los que inicien los pases. Si interceptan el balón, al recuperarlo, la cuenta inicia de cero.
¿Por qué es importante el trabajo en equipo?
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15’
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DESARROLLO
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Lanza pelotas Divide en grupos de seis estudiantes y dale una manta a cada grupo. Se ubica un grupo frente al otro. Un equipo lanzará un balón con la manta al otro grupo, quien a su vez tratará de recepcionar el balón y devolverlo lanzándolo también con la manta.
¿Fue fácil ponerse de acuerdo?
Juego con un balón construido por mí Se solicita con anterioridad a cada estudiante que traiga un globo, papel periódico reciclado y cinta de embalaje. Para construir el balón, cada estudiante inflará su globo y lo forrará con el papel periódico, utilizando la cinta de embalaje. Después de haber construido el balón, el estudiante lo utilizará para efectuar fundamentos deportivos como el voleo, recepción con antebrazo y saque de tenis. Puedes mostrarles la acción correcta o pedir que lo haga algún estudiante que domine el fundamento.
¿Qué necesito para mejorar?
Actividad de aplicación
Vamos a organizar una actividad Luego de haber realizado las actividades anteriores, solicita a los estudiantes que en grupos de cinco propongan nuevas variantes para el juego del vóley. Ellos serán los encargados de organizar a sus compañeros e indicarles las reglas de la actividad que están planteando. Apóyalos al transmitir claramente lo que quieren indicar.
¿Qué tal te fue en la actividad que planteó tu equipo?
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60’
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CIERRE
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¡Somos líderes! Los estudiantes forman un círculo y uno de ellos es seleccionado como el líder, se pone al medio y dice: ¡Yo soy líder!, los demás le contestan: ¡Tú eres líder! El líder efectúa ejercicios de estiramiento, mientras los demás lo imitan. Luego, señala a un compañero y le dice: ¡Tú eres líder!, el estudiante señalado responde: ¡Yo soy líder!, cambiando de sitio con el del medio, y los demás le refuerzan: ¡Tú eres líder!, y así sucesivamente hasta que se hayan hecho los suficientes ejercicios de estiramiento y respiración.
Luego de esta actividad, reúne a todos los participantes y explícales que el desarrollo de las habilidades motrices específicas tiene lugar a partir de los nueve años, salvo algunas excepciones. Su desarrollo es mucho más fácil si existe una trasferencia de las habilidades motrices básicas. ¿Qué hemos aprendido de nuestras habilidades motrices específicas? ¿Se hicieron presentes en las actividades que realizamos? ¿Para qué crees que nos sirve mejorar nuestras habilidades? Escucha lo que van diciendo y responde algunas preguntas que surjan. Despide a los estudiantes con mucha alegría.
¿Les gusto la clase?, ¿Qué hicimos? ¿para qué lo hicimos? ¿qué aprendimos?
En parejas realizan la coevaluación
En forma individual y en grupos se trasladan a los lavaderos y realizan su aseo personal
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15’
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MATERIALES
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Balones, net, mantas, globos, papel periódico, cinta de embalaje.
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