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DOCENTE
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E.
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“SMP”
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ÁREA
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EDUCACIÓN FÍSICA
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DURACIÓN
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90’
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FECHA
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GRADO
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1°
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SECCIÓN
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“A, B, C”
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UNIDAD
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01
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TÍTULO DE LA SESIÓN
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Los juegos tradicionales y su importancia en mi desarrollo.
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APRENDIZAJE ESPERADO
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COMPETENCIAS
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CAPACIDADES
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Practica habilidades motrices específicas variadas, demostrando coordinación y equilibrio para consolidar su esquema corporal.
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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Practica habilidades motrices específicas variadas, demostrando coordinación y equilibrio para consolidar su esquema corporal.
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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Practica habilidades motrices específicas variadas, demostrando coordinación y equilibrio para consolidar su esquema corporal.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
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TIEMPO
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INICIO
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Recuerda: ¿Por qué son importantes los juegos tradicionales?
Los juegos tradicionales constituyen una variedad de actividad física que permiten no solo la trasmisión de aspectos culturales de generación en generación, sino también situaciones de aprendizaje cargadas de emociones, conocimientos y movimientos que favorecerán un adecuado desarrollo psicomotor.
Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida. Pregúntales si conocen algunos juegos tradicionales y qué habilidades específicas deben tener para jugarlos. Diles que la pasaremos muy bien, que van a realizar actividades para mejorar sus capacidades específicas y, lo mejor, es que lo harán jugando.
Jugando me integro Los estudiantes, libremente, se desplazan por el campo según la cadencia de las palmas. Puedes pedirles que propongan diferentes tipos de desplazamiento, como trotar hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro, lateralmente o saltando. Cuando dejes de dar palmadas, eleva la mano e indica con los dedos el número de integrantes que debe tener cada grupo que formen. El o los estudiantes que se queden sin grupo realizarán una actividad dispuesta por sus compañeros como: bailar, cantar o recitar.
¿Por qué es importante interactuar en grupo y estar atento?
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15’
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DESARROLLO
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Entrelazados Comunica a los estudiantes las características del juego. Elige a uno de ellos para que inicie, este debe atrapar a un compañero. Una vez atrapado, lo toma de la mano y ambos corren para atrapar a un tercero que también tiene que sumarse a atrapar tomado de la mano. El juego acaba cuando no existan más estudiantes para atrapar. A medida que se va incrementando el número de estudiantes entrelazados, necesitarán de un mayor trabajo en equipo. Pregúntales: ¿será importante establecer una estrategia colectiva para atrapar? ¿Cuáles son las debilidades del grupo que nos impiden concretar la tarea? Actividad avanzada Agua y cemento Se divide el total de estudiantes en dos grupos: uno será “agua” y el otro grupo será “cemento”. El juego se inicia cuando los estudiantes que son “cemento” persiguen a los que son “agua”. Si los tocan, estos automáticamente se convierten en cemento, quedando paralizados en su sitio hasta que uno de sus compañeros de grupo, que no haya sido tocado, los desencante con otro toque. Variantes: los niños, para desencantar, pasan entre las piernas del compañero encantado o pasan por encima. Actividad de aplicación Hago mi lista Los estudiantes forman grupos de cinco elaborando un listado de algunos juegos tradicionales de su comunidad donde se utilice el cuerpo y el entorno. Pueden recordar alguna conversación con los padres o abuelas, en las que les hayan contado cuáles eran sus juegos favoritos de infancia. Además, deben anotar las reglas de estos juegos para ponerlas en práctica en la siguiente clase.
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60’
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CIERRE
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Los niños se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y escuchan su respiración, y también tratan de escuchar la de sus compañeros. Cuéntales una historia referida a lo aprendido (puede ser una anécdota ocurrida durante tu infancia, cuando practicabas algún tipo de juego).
Recuerda junto con los estudiantes las actividades realizadas en el día, en qué nos benefician los juegos tradicionales y si han jugado alguno de ellos de diferente manera. Los juegos tradicionales proporcionan, por sus características lúdicas, elementos importantes para el desarrollo integral, así como también construyen identificación con nuestras tradiciones. ¿Qué hemos aprendido con los juegos tradicionales? ¿Esa interrelación con los demás, nos servirá de algo?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1. Tiza 2. Colchonetas 3. Globos
¿Les gusto la clase?, ¿Qué hicimos? ¿para qué lo hicimos? ¿qué aprendimos?
En parejas realizan la coevaluación
En forma individual y en grupos se trasladan a los lavaderos y realizan su aseo personal
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15’
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MATERIALES
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Tiza 2. Colchonetas 3. Globos
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