Sesión de aprendizaje y lista de cotejo 1° primaria área matemática 30 marzo 2022

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

- Resuelve problemas de cantidad.

-Traduce cantidades a expresiones numéricas.

-Comunica su comprensión sobre los números y operaciones.

-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.

- Hojas de aplicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Comprende que para igualar tiene que hacer, primero correspondencia de uno a uno entre ambas cantidades.

-Identifica la diferencia o la cantidad que falta, para tener lo mismo en la representación.

-Comprende el significado de tantos como, para igualar cantidades.

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Enfoque ambiental

VALORES.

Solidaridad

Tolerancia

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como los hábitos de higiene y alimentación saludable.

MATERIALES/ RECURSOS

-Dispositivo tecnológico para unirse a clases.

-Hojas de reúso o cuaderno

-Lápiz o lapicero

-Lápices de colores

-Borrador

-Tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

- ¿Qué voy aprender?

Aprenderé a resolver situaciones de igualación entre dos cantidades para averiguar

y encontrar la diferencia, hasta llegar a tener tanto como una u otra cantidad.

¿Qué voy a necesitar?

Hoy identificamos la diferencia o la cantidad que falta.

DESARROLLO

 Jorge y Raúl son dos hermanos que ahorran dinero para comprarle una sorpresa a su mamá.

¿Cuánto le falta ahorrar a Raúl para tener lo mismo que

Jorge o para tener tanto como Jorge?

Observa cómo Jorge y Raúl hicieron sus representaciones de lo que tenían ahorrado. Recuerda, tú también puedes hacerlo con tapitas o botones.

• Ahora responde:

a) ¿Cuántos soles ahorró Jorge?

b) ¿Cuántos soles ahorró Raúl?

c) ¿Qué significa que Raúl tenga lo mismo o tanto como Jorge?

d) ¿Qué entiendes por la diferencia entre lo que tiene Jorge y lo que tiene Raúl?

e) ¿Qué cantidad es esa diferencia?

f) ¿Es esa la cantidad que le falta a Raúl para tener tanto como Jorge o lo

mismo que Jorge?

g) ¿Cómo lo sabes?

Finalmente, se puede decir que...

Raúl tiene que ahorrar 6 soles más para igualar a la cantidad de Jorge.

Hay una diferencia de 6 soles entre las dos cantidades, y se obtiene a través la

siguiente operación: 22 -        =

CIERRE

Reflexiona

-Después, pregunta lo siguiente: ¿creen que hoy aprendimos igualar la cantidad?, ¿por qué?, ¿Cómo lo hicimos?

-Evalúa junto con los estudiantes si durante la sesión se cumplieron las normas de convivencia elegidas.

N°

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

NECESITO MEJORAR

Comprende que para igualar tiene que hacer, primero correspondencia de uno a uno entre ambas cantidades.

Identifica la diferencia o la cantidad que falta, para tener lo mismo en la representación.

Comprende el significado de tantos como, para igualar cantidades.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Javier

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

8

NOA LOAYZA, Deysi

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

14

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

15

TAYPE PALOMINO, Jim Henry

16

TAYPE SEDANO, Yedlin Skot