Modelo de una sesión de aprendizaje del área de comunicación, para el cuarto grado de primaria, espero que te sirva como guía.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº O3
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN
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4º ABCDDEF
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FECHA
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MARZO 2020
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AREA
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COMUNICACIÓN
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DURACIÓN
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90 min.
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TRIMESTRE
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DOCENTE RESPONSABLE
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TÍTULO DE LA SESIÓN
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IDENTIFICAMOS EL SUSTANTIVO EN UN TEXTO QUE ESCRIBIMOS
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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA
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COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
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DESEMPEÑOS
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EVIDENCIAS DE APREND.
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INST. DE EVALUACIÓN
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COMUNICACIÓN
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Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
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-Utiliza recursos gramaticales (el artículo) y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. |
-Identifica el sustantivo en textos que escribe. |
-Lista de cotejo |
ENFOQUES TRANSVERSALES
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ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
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-Enfoque orientación al bien común.
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-Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
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¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
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¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
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-Prepara algunas ilustraciones con las que puedes acompañar la lectura del texto.
-Hoja de evaluación.
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-Una copia del texto para cada niño.
-Plumones.
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MATERIALES/RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
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-Papelotes, plumones, cinta masking, cuaderno, texto, plumones de pizarra
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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO (20 minutos)
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-Dialogamos para recuperar sus saberes previos:
¿Qué son los sustantivos?
¿Para qué sirve los sustantivos?
-Juegan: “Ritmo a gogo”
Ritmo a gogo diga usted, sustantivos, por ejemplo: mesa.
-Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos acerca del sustantivo: propio y común
-Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
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DESARROLLO (50 minutos)
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-Se organizan en equipos de cinco estudiantes y se informan sobre el sustantivo. Con la información obtenida elaboran un organizador.
-Un representante de cada equipo sale a explicar utilizando el organizador elaborado y ejemplificando cada clase de sustantivo.
-Se les entrega un texto y se les pide que encuentren seis sustantivos y las copian.
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-Escriben un texto corto (anécdota) usando los sustantivos: propio, común.
Planificación
-Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué escribiré?
¿Para quién escribiré?
¿Sobre qué escribiré?
Textualización
-Elaboran el primer borrador de su texto empleando los sustantivos propio y común.
Revisión
-Leen el texto y revisan su texto con la ayuda del docente.
-Eligen un formato y escriben la versión final de su texto.
-Publican su texto en el periódico mural.
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CIERRE (20 minutos)
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-Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
-Dialogamos realizando la meta cognición.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
-¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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PROFESOR DE AULA DIRECTOR
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