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En grupo clase.
- Al término del juego anterior, reúne a los estudiantes en semicírculo y orienta la siguiente actividad.
- Los estudiantes, luego de participar y analizar con las preguntas orientadoras cómo jugaron con el juego que propusieron sus amigos, pídeles que se preparen para jugar a “La pelota envenenada” en dos versiones distintas. Este juego es más conocido como “Mata gente” o “Matao”, ciertamente es un juego popular, pero el docente debe asegurar la adecuación pedagógica en todas las actividades que plantea, por eso recomendamos modificar el nombre de los juegos siempre que sea necesario.
- Las dos versiones que debemos realizar con los estudiantes son:
-“La pelota envenenada” (10 minutos): Se forman dos grupos; se delimita el campo rectangular con una línea que lo divida por la mitad. Se coloca un equipo en un lado y otro, en el contrario, con un jugador en el fondo contrario a su equipo (ver imagen). Se lanza la pelota contra el equipo contrario tratando de dar en el cuerpo de algún jugador. Si la pelota impacta sobre algún jugador y toca el suelo es eliminado y pasa al fondo contrario. El juego finaliza cuando todos los jugadores de un equipo estén en el fondo contrario. Podemos agregarle reglas que propongan los estudiantes:
-Si un jugador agarra el balón antes de que toque el suelo, no es eliminado.
-Si te impacta el balón y un compañero lo atrapa en el aire tampoco es eliminado.
-“La pelota salvadora” (10 minutos): El desarrollo del juego es igual que la actividad anterior, pero esta vez se propone que los estudiantes que quedan “eliminados” en el suelo, si atrapan el balón y logran pasárselo a otro compañero que está sentado, se salvan. De esta manera nos aseguramos de que todos los estudiantes estén “activos” durante el desarrollo del juego, incluso habiendo sido eliminados. Recuérdales que este juego ya lo practicaron en la primera sesión.
- A continuación, reúne a los estudiantes durante 5 minutos y pídeles que reflexionen sobre la base de las siguientes preguntas: “¿Qué diferencias encuentran entre un juego y otro? ¿Qué juego les parece más inclusivo? ¿Piensan que es posible adaptar las reglas de los juegos para que todos participen?”.
- Teniendo en cuenta la reflexión de los estudiantes señala que siempre es posible adaptar las reglas de los juegos con el fin de incluir la participación de todos y todas, independientemente de sus características personales, todos pueden jugar. Presentación del proyecto: LIBRO DE JUEGOS. - Cada equipo tendrá 10 minutos para la realización del juego con los estudiantes. Contarán con 7 minutos de práctica y 3 minutos de reflexión con los estudiantes.
- Es muy importante que cada equipo lleve preparado no solo el juego a realizar, también las preguntas que van a guiar la reflexión final con toda la clase.
- Reúne a los estudiantes y pídeles que realicen estiramientos libres, sobre todo de los grupos musculares más trabajados durante la sesión.
- Promueve que los estudiantes colaboren en el recojo y ordenamiento de los materiales.
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