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Tercera unidad de aprendizaje 2° Educación Física secundaria 08 agosto al 07 octubre 2022.

Tercera unidad de aprendizaje del área de Educación Física del 2° grado de secundaria, que se desarrollará del 08 de agosto al 07 de octubre del 2022, espero que te sirva como guía, se adjunta escala de valoración.

TERCERA UNIDAD

I.- DATOS INFORMATIVOS :

1.1 Institución Educativa : “San Martín de Porres” Yauli.

1.2 Director (e) : Víctor Contreras Lacho

1.3 Subdirectora : Ana María Castro Espinoza

1.4 Coordinador : Marcos Espinoza Huamán

1.5 Docente : Augusto Castro Cuya

1.6 Área Curricular : Educación Física

1.7 Grado y sección : Segundo: A, B, C, D

1.8 Duración : Del 08 de agosto al 07 de octubre del 2022.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD
Desarrollando mi esquema corporal con juegos predeportivos mejoro mi salud
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación)	EVIDENCIA DE APRENDIZAJE	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
*SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD*	Se expresa corporalmente	-Adapta su cuerpo en la realización de habilidades motrices específicas regulando su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos del dribling en situaciones deportivas del básquetbol.	Utiliza los fundamentos básicos en juegos predeportivos del básquetbol, adecuándose a las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias del básquet.	- Lista de Cotejo o escala de valoración. -Test -Cuaderno de clase Pruebas: Orales Escritas Participación
*ASUME UNA VIDA SALUDABLE.*	Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida	Comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud (física, emocional, psicológica, etc.), para mejorar su aptitud física y calidad de vida en actividades deportivas del básquetbol.
“INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”	Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.	Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades deportivas del básquetbol dentro y fuera de la IIEE. Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos en el juego del básquetbol, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Enfoque de derechos

-Diálogo y concertación

-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

-Enfoque de Orientación al Bien Común

-Responsabilidad

-La (el) docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y organizar el desarrollo de la actividad física y la reflexión, junto con su familia, sobre el cuidado de la salud y el bienestar.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los alumnos

del 2º de secundaria de la Institución Educativa ¨San Martín de Porres¨ de Yauli, han pasado de una visión más lúdica y activo del empleo del tiempo libre, los cuales se dedican a otras actividades como el internet, video juegos, frente a estos casos el área de educación física se compromete a desarrollar con los alumnos a que se desenvuelva de manera autónoma a través de su motricidad,

asuma una vida saludable e interactúa a través de sus habilidades sociomotrices en actividades físicas pre deportivas como el básquetbol, con la finalidad de mejorar la condición física y así tener una mejor calidad de vida.

En ese sentido es necesario conocer la reglamentación, las técnicas, estrategia del juego predeportivo del básquet y desarrollar su esquema corporal para una buena salud.

Ante estas situaciones es pertinente plantear algunos retos: ¿Qué juegos deportivos nos gustaría practicar? ¿Cómo mejoro mi esquema corporal? ¿Con qué juegos predeportivos podemos mejorar nuestro esquema corporal? ¿Cómo puedo aprender las técnicas para jugar el básquet? ¿Qué estrategias puedo aplicar en el básquet?” ¿Cómo podemos fomentar nuestras actividades deportivas a través de la tecnología?

V. SECUENCIA DE SESIONES:

N°	SESIONES DE APRENDIZAJE (TÍTULO)	DESEMPEÑOS	CAMPO TEMÁTICO	ACTIVIDAD
01	Dominio del dribling en el básquetbol.	-Adapta su cuerpo en la realización de habilidades motrices específicas regulando su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos del dribling en situaciones deportivas del básquetbol.	La orientación en un espacio y tiempo del dribling.	Practican el dribling en el básquetbol, en forma individual y en parejas.
02	Nuestra aptitud física en el básquetbol.	Comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud (física, emocional, psicológica, etc.), para mejorar su aptitud física y calidad de vida en actividades deportivas del básquetbol.	La aptitud física en el básquetbol	- Aplican el test de aptitud física.
03	Conocemos y practicamos los pases.	Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades deportivas del básquetbol dentro y fuera de la IIEE.	Las actividades predeportivas del básquet. (Los pases)	Practican los pases (pase de pecho, pase detrás de la espalda, pase de por encima de la cabeza, pase de gancho) en parejas y grupal.
04	Conocemos y practicamos los pases.	Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades deportivas del básquetbol dentro y fuera de la IIEE.	La responsabilidad, solidaridad, respeto en actividades predeportivas del básquet. Los pases	Practican los pases (pase de bolo, pase de pique, pase de beisbol) en parejas y grupal.
05	Jugando aprendemos los tiros a canasta	Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades deportivas del básquetbol dentro y fuera de la IIEE.	La actividad predeportiva del básquet. Tiro a canasta	Practican los tiros a canasta (doble paso y tiro libre)
06	Jugando aprendemos a defender.	Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades deportivas del básquetbol dentro y fuera de la IIEE.	La no discriminación en actividades predeportivas del básquet. Defensa	Practican la defensa individual y en zona.
07	Jugando aprendemos a defender y presionar.	Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades deportivas del básquetbol dentro y fuera de la IIEE.	La responsabilidad, solidaridad, respeto en actividades predeportivas del básquet. Defensa	Practican la defensa mixta y presión
08	Jugando aprendemos las reglas del básquet.	Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos en el juego del básquetbol, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.	Las reglas y el partido de práctica.	Conocen las reglas y practican en el juego del básquetbol en forma grupal.
09	Evaluación

V. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN	ORIENTACIONES
Formativa	Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos, durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa	Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada bimestre

ESCALA DE VALORACIÓN

ESCALA

EXCELENTE

MUY BUENO

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

PROMEDIO

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve situaciones motrices a través del dominio del drbling en básquetbol y de su orientación en un espacio, tiempo.

Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica del básquetbol.

Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes actividades predeportivas del básquet.

Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos predeportivos del básquetbol,

PUNTAJE DE CADA UNO DE LOS CRITERIOS

VI.- BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:

BIBLIOGRAFIA	RECURSOS EDUCATIVOS	ESPACIOS DE APRENDIZAJE
PARA EL DOCENTE
-Programa Curricular de Educación Secundaria. -Manual de Educación Física y Deportes. -GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona. -Manual de Juegos. -Interner. -Aprendo en casa.	-Pelota. -Silbato. -Cronometro. -Botellas pintadas. Meet, aulas virtuales, classrom, WhatsApp Facebook y otros.	-Salón de clases. -Campo deportivo. -Grupo WhatsApp
PARA EL ESTUDIANTE
§ - Manual de Educación Física. § - Manual de fútsal. § - Motricidad escolar (Mavic). § - Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez).- Educación Física. § - Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez). § - Internet. § -Aprendo en casa.
El desarrollo de esta unidad está previsto a ser desarrollada de manera presencial como también a distancia en caso se requiera, para ello se utilizará los recursos tecnológicos, plataformas virtuales, aplicativos, redes sociales y otros.

VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y no son adecuados?

-Otras observaciones:

Yauli, agosto del 2022.

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MARCOS ESPINOZA HUAMÁN AUGUSTO CASTRO CUYA

COORDINADORA PEDAGÓGICA DE DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

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