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Comunicación
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1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
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- Recupera información explícita de una fábula que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Fabula Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información de la fabula . Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
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-Narra coherentemente una fabula
Expresa en forma clara la fabula…..
- Explica el tema y el Propósito comunicativo de la fabula
-Clasifica/reconoce/diferencia ideas secundarias del texto que escucha, tema .
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- Lista de cotejo
- Lista de cotejo
Lista de C, criterios desempeño.
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2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
2.1. Obtiene información del texto escrito
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- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra infografia. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes de la infografía , o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
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- Responde preguntas literales del texto infográfico
- Comprende información implícita, relevante y complementaria que se encuentra en la infografia
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- Lista de cotejo
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2.2 Infiere e interpreta información del texto
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- Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras infografia, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
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2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
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3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
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- Adecúa el texto discontinuo (Infografía) a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.
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- Escribe una infografía respetando su estructura
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- Revisando y evaluando su contenido t respetando la coherencia.
Recursos textuales .el uso de las palabras negritas , las comillas
-Utiliza adecuadamente reglas ortográficas
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- Lista de cotejo
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- Escribe textos discontinuos (Infografía) de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
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3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
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- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
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Matemática
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1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
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- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades,( primos y compuestos)y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
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- Resuelve problemas de adicion y sustracción dedecimales naturales estableciendo relaciones entre datos y cantidades utilizando diferentes estrategias heurísticas expresando lenguaje numérico adecuado.
- -Diferencia números primos y compuesto sutilizando la criba de Eratosrenes
- Explica el valor posicional de los números decimales
- Explica el valor de las letras en los números romanos, números primos y compuestos y orden de información, resolviendo situaciones problemáticas en casos de la vida diaria. Usando estrategias y procedimientos
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- Lista de cotejo
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- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
- El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de numeración decimal.
- Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y compuestos; así como las propiedades de las operaciones y su relación inversa..
Expresa con un croquis o plano sencillo I.E. de su comunidad los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a los puntos cardinales (sistema de referencia). Asimismo, describe los cambios de tamaño y ubicación de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones
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- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón, utilizando números primos y compuestos y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad.
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- Aplica estrategias de cálculo para resolver ecuaciones.
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- Ficha de evaluación
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- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
3.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
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- Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos.
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- Representa gráficamente formas y figuras en el plano cartesiano y Representa en forma gráfica y simbólica (pares ordenados) los giros (cuartos de vuelta) de formas bidimensionales así como sus ampliaciones y reducciones.
- Realiza conversiones con unidades de longitud comparando múltiplos y sub múltiplos.
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- Ficha de evaluación
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- Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos.
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- Prueba de desarrollo
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Personal Social
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2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
2.5 Participa en acciones que promueven el bienestar común:
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- Explica las características personales maestro del Perú (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida.
- Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad, y reconoce que aportan a la
diversidad cultural del país
- Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo con la situación que se presenta.
- Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás.
- Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a otro lo que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es bueno poner apodos a sus compañeros).
- Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus compañeros también lo hagan.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, Dialogan sobre la contaminación , el calentamiento global, las bajas temperaturas la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
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- Describe características personales de la imagen del maestro y comprende que contribuye a su formación personal.
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- Diferencia las funciones de los poderes del estado, autoridades o funcionarios públicos y la importancia de los organismos del estado Opinando , sistematiza en mapas conceptuales y propone como exigir el cumplimiento de sus funciones.
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- Escala de valoración
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3. Construye interpretaciones históricas
3.1 Interpreta críticamente fuentes diversas
3.2. Comprende el tiempo histórico
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos
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- Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se produjeron.
- Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan sobre hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX.
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- Interpreta información del Perú a inicios de la república , analiza conoce los tratados limítrofes del Perú , la importancia de la participación de próceres y precursores , la historia como la era de los caudillos militares ,sucesos del primer militarismo ,sucesos de la prosperidad del guano con ayuda de mapas, diferentes organizadores y su opinión crítica.
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- Escala de valoración
- Ficha de autoevaluación
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- Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y simultaneidad.
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- Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando categorías temporales relacionadas con el tiempo histórico, e identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
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5. Gestiona responsablemente los recursos económicos
5.1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
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- Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos en diferentes sectores a través de La Constitución Política del Perú y cómo las empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
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- Sustenta sus opiniones títulos de capítulos y artículos de la constitución política del Perú.
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- Ficha de evaluación
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Ciencia y tecnología
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2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
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- Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas.
- Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
- Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes constituyentes como por ejemplo la Teoría del origen de la vida.
- Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas. Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el universo y de cómo con el microscopio se originó la teoría de los gérmenes como causantes de enfermedades.
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- Indaga y explica las características del origen de la vida, teorías de la evolución, teorías del origen del universo , características y componentes del sistema planetario solar , satélites naturales y artificiales , las características de la tierra a través de experimentos realizados a través del tiempo.
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- Lista de cotejo
- Escala de valoración.
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Educación Religiosa
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2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa
2.2 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida
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- Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
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- Valora la importancia de la misa , el espíritu santo y los sacramentos en sus vidas a través de juegos y oraciones para fortalecer su fe constantemente.
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- Ficha evaluativa
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- Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.
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Arte y Cultura
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2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1 Explora y experimenta los lenguajes artísticos
2.2 Aplica procesos creativos
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- Explora los elementos de la danza y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos
- Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
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- Explora conocimientos respecto a la danza, gastronomía y música regional.
- Aplica procesos creativos para confeccionar paper craft de acuerdo a moldes entregados.
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- Escala de valoración
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Educación Física
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1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
1.2 Se expresa corporalmente
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- Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.
- Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada; así, se expresa de diferentes formas y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y emociones a través de un dril gimnástico.
- Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física, aplicando su lenguaje corporal.
- Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada; así, se expresa de diferentes formas y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y emociones.
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- Participa en Desplazamientos a utilizar en drilles gimnásticos.
- Utiliza diversas fuentes musicales para observar y realizar drilles rítmicos utilizando diferentes materiales deportivos.
- Se desenvuelve en drilles utilizando la danza como parte cultural.
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- Lista de cotejo
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Competencias transversales
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
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Participa de manera independiente en la formulación de aportes y opiniones críticas.
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- Lista de cotejo
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