Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado AUTOEVALUACIÓN EN EL AULA para 4º de secundaria.
Sesión 19: La Autoevaluación en el aula
- I. APRENDIZAJE ESPERADO:
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Dimensión: de los aprendizajes
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Eje: autoevaluación estudiantil
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¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes se autoevalúen en función del cumplimiento de objetivos grupales y personales y de conductas relacionadas si fuese necesario.
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GRADO/SEC/CICLO
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4° A-B-C-D
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VI
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FECHA
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DURACIÓN
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2019
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90’
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PROFESOR
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AUGUSTO CASTRO CUYA
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IE.”SMP” YAULI
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MATERIALES
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Hojas en blanco (si se realiza en grupos de cinco participantes), cartulina, tarjetas, lumones.
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Revisión de acuerdos: Tiempo 15’
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En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
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Momentos
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Actividades
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PRESENTACIÓN
Motivación y exploración. 15 MIN.
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Iniciamos la sesión recordando a nuestros estudiantes que la autoevaluación es un
proceso permanente de identificación, verificación, diagnóstico, exploración y análisis
de nuestras fortalezas y debilidades
Luego pedimos voluntariamente que una o un estudiante lea la siguiente imagen.
Solicitamos a nuestros estudiantes que a partir de lo explicado y observado respondan
a través de una lluvia de ideas la siguiente pregunta:
¿Cuáles son los beneficios que presenta la realización de una autoevaluación?
Recibimos las respuestas consignadas en las tarjetas previamente distribuidas y las
- organizamos, a fin de reflexionarlas, comentarlas y formular algunas ideas fuerza.
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DESARROLLO
información y orientación. 30 MIN.
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Formamos equipos de trabajo de 5 integrantes y les entregamos a cada grupo una
hoja con la siguiente pregunta: ¿Qué actitudes o comportamientos positivos has
utilizado o presentado durante el desarrollo de las sesiones de tutoría? Los
estudiantes escribirán en esa misma hoja sus respuestas.
Luego a fin de compartir lo que nuestras y nuestros estudiantes han identificado, se les
solicita que socialicen sus respuestas con sus compañeros de equipo.
A su vez, podemos elaborar un papelógrafo con el título “Buscar a alguien que…” y
escribir diferentes conductas observadas en el aula, tales como “colabora con sus
compañeros”, “ayuda a utilizar las normas de convivencia”, “comparte sus
experiencias con los otros”, “es alegre y entusiasta durante las sesiones de
tutoría” etc., de modo que las y los estudiantes puedan escribir los nombres de
quienes piensan que se comportan según lo expresado en cada frase. Los resultados
de este trabajo se analizan en plenaria y se intercambian opiniones en busca de
fortalecer la performance personal y grupal.
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CIERRE 15 MINUTOS
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Subrayamos la idea fuerza de que todos debemos participar de la autoevaluación y
para ello debemos considerar los pasos que figuran en el anexo 1.
Toma de decisiones 10min.
Promovemos una reflexión final acerca de lo trabajado, solicitando que
durante la semana comparta comportamientos y actitudes positivas con sus
familiares y amigos.
Después de la hora de tutoría
Pedimos a nuestros estudiantes que evalúen periódicamente su desempeño y
el cumplimiento de acuerdos, normas y responsabilidades, utilizando criterios
propios o aquellos propuestos por los mismos estudiantes o por nosotros.
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Vº Bº Coordinador de Tutoría Sub Director Prof. de Área
DIRECTOR
Anexo 1
Preguntas para una opinión positiva del participante. comenzamos la
actividad con preguntas hechas para que el grupo dé una opinión positiva
de la actuación de determinado participante. Por ejemplo: ¿trabaja en
grupo? ¿Cumple con sus responsabilidades?
Preguntas de superación. Más que calificar lo “malo”, estas preguntas
se orientan a ver aquello que el participante evaluado puede superar. Por
ejemplo: “¿Qué consejo le darías a Susana? ¿En qué sería bueno que
mejore?”. Anotamos los comentarios.
Lectura de los resultados. Leemos las evaluaciones. Es importante que
el participante evaluado escuche y solo después dé su opinión, sobre todo
para expresar su compromiso. La plenaria es un momento muy
apropiado para leer los resultados de la autoevaluación.
Evaluación del maestro o maestra. Una vez que nuestros estudiantes
han sido evaluados, nos sometemos a la evaluación del grupo siguiendo la
dinámica establecida.
Compromiso. Cada participante evaluado asume un compromiso a partir
de la evaluación realizada por el grupo. Podemos escribir este
compromiso en la ficha de evaluación de cada participante para
comentarlo luego en la entrevista personal. Además, el grupo debe
recordar permanentemente el compromiso a cada uno.
