La autoevaluación SESIÓN Nº 30 TUTORÍA 4º SECUNDARIA.

Dimensión: Desarrollo de los Aprendizajes

Eje: Autoevaluación Estudiantil

¿Qué buscamos? Motivar en las y los estudiantes la responsabilidad de llevar a cabo la autoevaluación en el aprendizaje.

GRADO/SEC/CICLO

4°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Papelotes, plumones colores, hoja de trabajo (Anexo), cinta adhesiva, cartulinas de colores, tijeras.

Revisión de acuerdos: Tiempo 15’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 15 MIN.

La tutora o el tutor invita a las y los estudiantes a responder la siguiente pregunta:

¿qué pensamos o sentimos cuando nos autoevaluamos en nuestro quehacer diario?

Entre las respuestas sugeridas podríamos considerar:

-“me está saliendo bastante bien”

- “falta un poco de…”

-“no me gusta, voy a repetirlo”

-“me he pasado, a ver la próxima vez si…”

A fin de continuar la reflexión en el grupo clase, expresamos: “imaginemos algo que

nos hemos propuesto hacer por gusto o por necesidad, preparar un plato nuevo, bailar

salsa, hacer un cartel, organizar una reunión, dar una clase… Tanto en el proceso

como al final, espontáneamente, vamos valorando cómo nos está saliendo y si

notamos fallas, buscamos la causa e intentamos superarlos; al final,

analizamos el resultado y concluimos, seguramente, que la próxima vez será mejor

si le ponemos, menos sal, si ensayamos más si recordamos...”

Se recogen las respuestas de las y los estudiantes consignadas en tarjetas de

cartulina, los pegamos en un lugar visible para que sean leídas por todas y todos.

Finalizamos este momento, señalando que este ejercicio de ir valorando cómo

podemos realizar algo para que salga lo mejor posible, de examinar los resultados y

de corregir las fallas es un quehacer cotidiano que practicamos de manera natural en

toda nuestra vida. Y que ello recibe el nombre de autoevaluación.

DESARROLLO

información y orientación. 40 MIN.

Enumeramos a continuación diferentes formas de practicar el auto/coevaluación, que

se pueden adaptar a cada uno de los momentos que puedan presentarse durante el

proceso:

 Reflexión cotidiana:

-Diario de aprendizaje (con preguntas, sugerencias o de forma libre)

-Cuadernos de superación de errores (corrección, búsqueda de la

causa, medios de superación)

-Respuestas a preguntas puntuales sobre: la consecución de los

• objetivos de una unidad, sobre las dificultades, sobre la motivación,

sobre el uso de la lengua y sobre los medios de superación.

 Contraste con el profesor:

-Conversaciones, entrevistas, grabaciones, correo electrónico.

 Pruebas:

-Ejercicios con clave para aspectos formales y para pruebas

controladas.

-Preparación de exámenes por parte de los alumnos.

 Visualización:

-Gráficas de motivación, participación, dedicación fuera de clase…

 Coevaluación:

-Intercambio de opiniones sobre el curso, el grupo, la actuación

personal, la del profesor, la eficacia de los materiales, etc.

Charlamos e intercambiamos opiniones con las y los estudiantes acerca de lo

referido, de la importancia que ello conlleva, de la necesidad de registrar lo que

vamos vivenciando en clase y fuera de ella, a su vez vamos preguntando si podemos

agregar algunas otras formas de autoevaluación.

Enseguida, les entregamos una hoja de trabajo a cada uno de las y los estudiantes

que consigna una propuesta de Diario de clase (Ver Anexo), a fin de que cuenten con

una herramienta sencilla que les permita autoevaluar lo aprendido o recordado el día

de hoy.

CIERRE 20 MINUTOS

El tutor o la tutora subraya la idea fuerza que todos debemos alcanzar un nivel de

autoevaluación acerca de nuestras actividades académicas y extraacadémicas, ello

contribuirá a optimizar nuestros procesos de aprendizaje en cualquier ámbito del

desarrollo.

Toma de decisiones 10min.

La tutora o el tutor promueven una reflexión final con sus estudiantes respecto a la

necesidad de contar con estrategias de autoevaluación y ponerlas en práctica.

Después de la hora de tutoría

Las y los estudiantes comparten entre sí la información sobre las diferentes formas de

practicar la autoevaluación..