Modelo de Plan de Tutoría de Aula del 3º, espero que te sirva como guía.
PLAN DE TUTORIA DE AULA TERCER GRADO – 2017
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : HUANCAVELICA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN MARTIN DE PORRES”
1.3. DIRECTOR : PROF. ROBERTO CASTAÑEDA GASPAR
1.4. COORDINADOR (A) DE TUTORÍA : PROF. MARIELA IRRAZABAL CAYETANO.
1.5. DOCENTES TUTOR (A) : PROF. ELIZABETH YOVANA ESPINOZA CASTILLO.
: PROF. ORLANDO JURADO PACO
: PROF. NOE GREGORIO GARCIA HUAYRA
: PROF. AGUSTO CASTRO CUYA
1.6. GRADOS Y SECCIÓN : 3° “A, B, C, D”.
II. FUNDAMENTACIÓN:
En atención a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del 3°“A,B,C,D”, se ha previsto en la planificación del presente año el desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras actividades complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, en las dimensiones personal, social y académico, referidas a conductas inadecuadas de los estudiantes, hábitos de higiene, hábitos de estudio, rendimiento académico y orientación vocacional. Así mismo se ha previsto la orientación a las familias como un actor fundamental para la formación integral del estudiante.
Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico se ha identificado debilidades o puntos críticos relacionados a la dimensión personal: conductas inadecuadas, hábitos inadecuados de higiene, sexualidad como el enamoramiento y en lo social: alcoholismo, embarazo adolescente, violencia familiar y en gestión de los aprendizajes: poco hábito de estudio académico y orientación vocacional.
Lo propuesta para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover estilos de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada. Asimismo, se promoverá la orientación vocacional y la construcción de su proyecto de vida. Además se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos/as.
III. DIAGNOSTICO:
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DIMENSIONES DE LA TOE
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PROBLEMAS DEL ESTUDIANTE IDENTIFICADOS EN LA IE
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NECESIDADES DE ORIENTACIÓN
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FORTALEZAS, INTERESES Y EXPECTATIVA DEL ESTUDIANTE
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PERSONAL
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- Alimentación incompleta
- Embarazo en adolescentes
- Ø Valorar los productos más nutritivos.
- Ø Proyecto de vida.
- Contamos con recursos alimenticios nutritivos propio de la zona.
- Estudiantes que valoran su personalidad
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SOCIAL
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- Consumo de alcohol
- Violencia juvenil y familiar
- Ø Efectos del consumo de alcohol.
- Ø Causas y consecuencias de la violencia juvenil y familiar.
- Estudiantes que se dedican al deporte, estudio y diversión sana.
- Mayoría de estudiantes que rechazan la violencia familiar
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ACADÉMICA
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- Bajo nivel académico en las diferentes áreas.
- Ø Técnicas y estrategias de aprendizaje
- Ø Uso adecuado del tiempo libre
- Ø Docentes capacitados en sus áreas.
- Ø Algunos estudiantes dedicados al estudio
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IV. OBJETIVOS:
4.1. OBJETIVO GENERAL
Acompañar a los y las estudiantes en sus necesidades socioafectivas, intereses y expectativas con un carácter formativo preventivo y cognitivo a lo largo de su trayectoria escolar en el nivel de educación secundaria; en un marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los estudiantes.
Orientar el desarrollo de las actitudes y valores, que permitan al estudiante conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullyng, alcoholismo, violencia familiar, consumo de drogas etc.
Acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes a cargo del profesor tutor, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela a través de talleres y sesiones de integración y en las Escuelas de Padres, para lograr una convivencia armoniosa.
4.3 ACTIVIDADES
OBJETIVO GENERAL
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OBJETIVOS ESPECÌFICOS
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ACTIVIDADES/ TAREAS
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Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullyng, alcoholismo, violencia familiar, consumo de drogas etc.
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Tutoría Grupal
- Sesiones para la promoción de una convivencia armoniosa.
- Educación sexual integral con énfasis enamoramiento y prevención del embarazo.
- Sesiones con temas referidos al consumo de drogas y sus riesgos.
- Proyecto de vida. Y orientación vocacional
- Hábito de estudio.
- Rendimiento escolar
Actividades Complementarias
Promoción de actividades deportivas
Campaña sobre estilos de vida saludable
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Tutoría individual:
- Orientación personalizada para estudiantes que lo requieran o soliciten.
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Acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes a cargo del profesor tutor, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
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Tutoría Grupal
- Proyecto de vida. Y orientación vocacional
- Hábito de estudio.
- Rendimiento escolar
Actividades complementarias:
- Ambientación del aula para promover un clima adecuado y toma de decisiones consensuadas.
- Campaña de Buen Trato en la institución educativa.
Tutoría individual:
- Orientación personalizada para estudiantes que lo requieran o soliciten.
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OBJETIVOS
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ACTIVIDADES/ TAREAS
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Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela a través de talleres y sesiones de integración y en las Escuelas de Padres, para lograr una convivencia armoniosa.
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Orientación a familias:
- Reuniones de aula, abordando temáticas del interés de las y los estudiantes:
- Orientación Vocacional.
- Sexualidad, etc.
- Entrevista con familias.
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V. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
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GRUPO DE ATENCIÓN
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ACTIVIDADES
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TAREAS PRIORIZADAS
(Breve descripción)
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ALIADOS/COLABORADORES
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MESES
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M
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A
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M
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J
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J
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A
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S
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O
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N
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D
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ESTUDIANTES
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Tutoría grupal
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- Sesiones sobre la alimentación nutritiva.
- Educación sexual integral con énfasis enamoramiento y prevención del embarazo.
- Sesiones sobre Proyecto de vida. Y orientación vocacional
- Sesiones habilidades sociales para la resolución de conflictos y habilidades de manera pacífica y consensuada.
- Sesiones sobre técnicas de estudio.
- Sesión sobre acuerdo o normas de convivencia.
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Nutricionista.
Obstetras de la posta de salud.
Psicólogos.
Tutores.
Auxiliares de educación.
Coordinadora de tutoría.
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Tutoría Individual
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Orientación personalizada para estudiantes que lo requieran o soliciten.
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Psicólogo.
Tutores.
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PADRES DE FAMILIA
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Tutoría grupal
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Escuela de padres.
Reuniones de aula.
Entrevista con los padres de familia
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Psicólogo.
Tutores.
Auxiliares.
Coordinadora de tutoría.
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Tutoría Individual
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Orientación personalizada para padres de familia que lo requieran
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Psicólogo.
Tutores.
Coordinadora de tutoría.
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VI. MALLA DE SESIONES DE APRENDIZAJE (tutoría grupal)
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DIMENSIONES
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N°
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CONTENIDO
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¿QUÉ BUSCAMOS?
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PERSONAL
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1
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Comparto mis talentos y valoro los de los demás
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Que las y los estudiantes identifiquen aquellas acciones o actividades que les gusta y que sienten que realizan bien, valorando los talentos y lo de sus pares.
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2
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Autorregulo
mis emociones
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Que las y los estudiantes reconozcan sus emociones no saludables y pongan en práctica estrategias para autorregularlas
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3
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Mi vida y
mis retos
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Que las y los estudiantes se planteen retos a corto, mediano y largo plazo en su vida personal.
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4
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Dialogamos sobre los
efectos y consecuencias
del consumo de marihuana
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Que las y los estudiantes dialoguen y reflexionen sobre los efectos y consecuencias del consumo de marihuana en el
organismo
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5
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Nuestras necesidades
nutricionales
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Qué las y los estudiantes identifiquen cuáles son sus necesidades nutricionales vinculadas a sus cambios
fisiológico, psicosocial y cognitivo
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6
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Mensajes que recibimos
de los medios de
comunicación
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Que las y los estudiantes analicen y evalúen los estereotipos de género que transmiten los medios de comunicación
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7
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Tomo decisiones
sobre mi futuro
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Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de tomar decisiones responsables para el logro de sus metas
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8
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Que la trata no te atrape
Experimentando nuevas
sensaciones
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Que las y los estudiantes conozcan el delito de la trata de personas e identifiquen conductas de autocuidado Que las y los estudiantes reflexionen sobre la autoexploración erótica en la adolescencia como parte de la vivencia de la sexualidad.
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9
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Mi escuela con valores
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Que las y los estudiantes reflexionen sobre la práctica de valores en situaciones cotidianas que se presentan en la escuela
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10
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Reflexionamos sobre el
inicio de las relaciones sexuales
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Que las y los estudiantes reflexionen sobre las ideas y creencias relacionadas al inicio de las relaciones sexuales.
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11
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Me conozco y me acepto tal como soy
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Que las y los estudiantes identifiquen sus características personales, complementándolas con lo que los demás identifican en ellas/os.
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12
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Cambio mi perspectiva,
cambio mis emociones
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Que las y los estudiantes comprendan que una forma de regular sus emociones es cambiando de perspectiva
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13
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Escucho de manera activa
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Que las y los estudiantes valoren la escucha activa como una habilidad que les facilite el manejo de sus emociones y una
convivencia armoniosa
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14
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Tomo mis decisiones:
lo bueno y lo malo
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Que las y los estudiantes comprendan y reflexionen sobre la importancia de la toma de decisiones a partir de un análisis ético y moral.
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15
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Alcanzando mis metas
y enfrentando mis temores
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Que las y los estudiantes dialoguen sobre sus metas y temores con respecto a la elección de una carrera profesional
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16
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¿Por qué elegir
una carrera profesional?
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Que las y los estudiantes reconozcan y reflexionen sobre la importancia de elegir una carrera profesional, como parte de su proyecto de vida
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17
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Conociendo las carreras
que me gustan
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Que las y los estudiantes dialoguen sobre las diferentes carreras profesionales para un mayor conocimiento de ellas.
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18
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Conozco más sobre la relación entre
la personalidad y la elección
de una carrera profesional
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Que las y los estudiantes identifiquen su personalidad y la relacionen con la carrera profesional de su preferencia
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SOCIAL
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19
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Volviendo a clases
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Que las y los estudiantes se conozcan y establezcan en forma consensuada las normas de convivencia en el
aula.
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Factores de riesgo
y de protección
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Que las y los estudiantes identifiquen los factores de riesgo y protección en su vida diaria
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21
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El bullying homofóbico
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Que analicen críticamente situaciones de bullying Homofóbico
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22
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Participando mejoramos
nuestra escuela y comunidad
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Que las y los estudiantes reflexionen sobre cómo la participación estudiantil puede mejorar su escuela y comunidad
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23
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Tenemos derechos
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Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre cómo la vulneración de derechos afecta la dignidad de las personas.
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24
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El trabajo decente merece respeto
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Que las y los estudiantes reconozcan y reflexionen sobre la importancia del trabajo decente que realizan los trabajadores/as del hogar.
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25
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La servidumbre por deudas
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Que las y los estudiantes analicen el trabajo forzoso en su modalidad de servidumbre por deudas.
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26
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El trabajo infantil afecta
el derecho a la educación y salud
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Que las y los estudiantes reflexionen y reconozcan que el trabajo infantil afecta su derecho a la educación y la salud
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DE LOS APRENDIZAJES
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27
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¡Puedo hacerlo!
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Evaluar habilidades y dificultades para el logro de sus aprendizajes, considerando sus intereses y metas.
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28
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Fortaleciendo la
organización de mi
tiempo para el estudio
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Que las y los estudiantes planifiquen su horario de estudio adaptado a sus necesidades, lo cual ayudará a mejorar su rendimiento y le dejará tiempo libre para disfrutar de otras
actividades.
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VII. METODOLOGÍA: Participativa y vivencial
VIII. RECURSOS:
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RECURSOS HUMANOS
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RECURSOS MATERIALES
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- Psicólogos.
- Tutora
- Padres de familia
- Auxiliar
- Coordinadora de Tutoria
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- Ø Plumones de colores
- Ø Pizarra
- Ø Mota
- Ø Cinta adhesiva
- Ø Papelote
- Ø Laptop
- Ø Multimedia
- Ø Videos
- Ø Lápiz
- Ø Papel de colores
- Ø Papel bon
- Ø Cuestionarios
- Ø Resumenes
- Ø Lapiceros de colores
- Ø Cuaderno
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IX. EVALUACIÓN: La evaluación se realizara permanentemente con el uso de técnicas e instrumentos
Rubrica de Evaluación- Lista de Cotejo
- Registro de Evaluación
- Pruebas de Desarrollo y de complemento
- Producciones manuscritas
Huancavelica, Abril del 2017.
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DIRECTOR COORDINADOR (RA) DE TUTORÍA
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SUB DIRECTOR ELIZABETH YOVANA ESPINOZA CASTILLO
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NOE GREGORIO GARCIA HUAYRA ORLANDO JURADO PACO
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AGUSTO CASTRO CUYA
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