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Cómo soy, cómo dicen que soy SESIÓN Nº 15 TUTORÍA 2º


Sesión de tutoría Nº15 titulado ¨Cómo soy, cómo dicen que soy¨ para el 2º del nivel secundario.

Sesión 15: Cómo soy, cómo dicen que soy

  1. I.                      APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión  : desarrollo personal

Eje: autoconocimiento y autoestima

¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes comparen la imagen que tienen de sí mismos con la forma en que son vistos por los demás.

GRADO/SEC/CICLO

 

2°  “C”

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Tarjetas con expresiones, lapiceros, papel bond.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

           

 

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 20 MIN.

Iniciamos con la dinámica “Descubriendo cómo me ven mis compañeros”. Pedimos a

nuestros estudiantes que se muevan despacio por el aula, sin correr. Luego les

indicamos que se junten en parejas al azar.

En un primer momento, les pedimos que un integrante de cada pareja diga al otro tres

cosas que lo describan físicamente, y tres sobre su carácter y personalidad. Luego

solicitamos al otro integrante que mencione aspectos sobre sí mismo: tres que

considere característicos de su aspecto físico, y tres de su personalidad o carácter.

Luego indicamos que cambien de roles, de tal manera que ambos integrantes de las

parejas puedan contrastar lo que cada uno piensa de sí mismo y la forma en que otra

persona lo ve.

 

DESARROLLO

información y orientación. 40 MIN.

 

Formamos seis grupos de estudiantes para que conversen sobre las diferencias que

pueden haber entre la forma como cada uno se ve a sí mismo y la forma como es visto

por otros. Para ello, entregamos a cada grupo una tarjeta con una de las siguientes

expresiones:

Grupo 1.- Soy una persona conversadora en mi grupo, pero mis padres me dicen que ya no hablo como antes.

Grupo 2.- Yo veo mi cuerpo de una manera. ¿Me verán igual los demás?

Grupo 3.- Soy lo máximo en fútbol (u otro deporte en equipo). ¿Dirán lo mismo los integrantes de mi equipo?

Grupo 4.- Soy súper inteligente en mi aula. ¿Qué opinarán los demás sobre mi inteligencia?

Grupo 5.- Soy una persona ordenada, educada y justa. ¿Pensarán lo mismo los otros?

Grupo 6.- Me siento una persona atractiva y me gusta una persona en especial. ¿Seré atractivo (o atractiva) para esa

persona?

Pedimos a los grupos que analicen las expresiones, las debatan y elaboren conclusiones

respecto a esta pregunta: ¿Soy como soy o como dicen que soy?

En plenaria, pedimos a un representante que exponga las conclusiones del grupo,

reflexionando respecto al grado de discrepancia entre la mirada que uno tiene de sí

mismo y la opinión que tienen los demás.

CIERRE 20 MINUTOS

 

Recogemos las opiniones de los estudiantes y señalamos que:

 Es importante tener en cuenta cómo nos vemos a nosotros mismos, así como

conocer la imagen que los demás tienen de nosotros.

 La identidad se favorece cuando se hace un esfuerzo por integrar las dos

miradas. Esto significa que uno debe ser flexible, estar dispuesto a cambiar y a

adaptarse al ambiente y la sociedad que le rodea.

Toma de decisiones.

Pedimos a nuestros estudiantes que elaboren una composición acerca de sí mismos

que lleve de título ¿Soy como soy o como dicen que soy? Deben incluir algunas

conclusiones personales sobre este contraste de miradas.

Después de la hora de tutoría

Animamos a nuestros estudiantes a compartir con sus amigos y familiares los

sentimientos y emociones que despiertan en ellos cuando otros expresan conceptos

agradables y positivos de su persona.

 

Vº Bº Coordinador de Tutoría                               Sub Director                                   Prof. de Área

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