Esta estrategia del descubrimiento guiado en educación física se caracteriza por la relación entre al actividad física y lo cognitivo en sesión de clase.
EL DESCUBRIMIENTO GUIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Esta estrategia se caracteriza especialmente porque establece una profunda relación entre actividad física y cognitiva.
Adquiere especial importancia la globalidad de la persona, puesto que se toma en consideración que en toda expresión de la motricidad humana están implicados procesos cognitivos y socioemocionales.
El estilo está basado en lo que algunos autores llaman el “conflicto cognitivo”, y otros, como Bruner, “disonancia cognitiva”; es decir, cuando no se poseen los recursos personales necesarios para resolver una situación o problema, se requiere crear en el estudiante la necesidad de buscar una solución ante la presencia de una situación problemática. Esta solución solo será factible en la acción misma de buscarla.
El conflicto cognitivo, por tanto, induce al estudiante a un proceso de indagación que desemboca en el descubrimiento, tal como se aprecia en el siguiente esquema:
El descubrimiento guiado consiste en lo siguiente:
- Se debe seleccionar y definir claramente lo que los estudiantes aprenderán.
- Hay que establecer una secuencia de las etapas que debe seguir el aprendizaje propuesto, de manera que conduzcan ordenadamente a la solución final.
- El docente siempre debe esperar las respuestas del estudiante y luego ha de proporcionar indicios, mediante preguntas (relacionadas con la estructura de lo que se está enseñando) que deben ser cuidadosamente preparadas, de manera que sugieran un mínimo de posibles respuestas, para no dispersar la búsqueda de los estudiantes, con el fin de guiarlos por la ruta adecuada hacia la solución deseada.
- Cada paso que se da debe estar basado en las respuestas que el estudiante dio en el paso anterior.
- Se evalúa de manera inmediata, a medida que el estudiante va dando las respuestas intermedias y la solución final. Este estilo es aconsejable para que el estudiante descubra determinados conceptos básicos acerca del cuerpo y del movimiento, o principios generales que puedan aplicarse a situaciones motrices de diversa índole. Así, por ejemplo: en la práctica, el estudiante descubre que aprender el cambio de dirección en básquetbol le puede ser útil para desmarcarse o realizar fintas durante el juego. También puede ser un buen ejemplo el hecho de descubrir que, a mayor base de sustentación, mejora la ejecución de los ejercicios de equilibrio corporal.
