Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado EVITO SER VÍCTIMA DE LA TRATA DE PERSONAS para el 3º de secundaria.
Sesión 19: Evito ser víctima de la trata de personas
Dimensión: desarrollo social comunitario |
Eje: cultura de valores |
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¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes reconozcan y reflexionen sobre las modalidades de captación de la trata de personas a fin de evitar ser víctimas de este delito. |
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GRADO/SEC/CICLO |
3° A-B-C-D |
VI |
FECHA |
DURACIÓN |
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2019 |
90’ |
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PROFESOR |
AUGUSTO CASTRO CUYA |
IE.”SMP” YAULI |
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MATERIALES |
Lectura “El viaje de Zulma” (anexo 1), carteles con títulos de las modalidades de captación de la trata de personas, sobres y tarjetas con definiciones, papelotes, plumones gruesos, cinta adhesiva. |
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Revisión de acuerdos: Tiempo 10’ |
En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o al secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución. |
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Momentos |
Actividades |
PRESENTACIÓN Motivación y exploración. 20 MIN. |
Iniciamos la sesión indicando a nuestros estudiantes que vamos a realizar una lectura silenciosa (anexo 1). Preguntamos: ¿qué situaciones se presentan en la lectura? Luego permitimos que cada estudiante exprese voluntariamente su respuesta. Escuchamos atentamente las respuestas, tomamos notas en la pizarra o papelote. Orientamos a los estudiantes para que edifiquen el tema central de la lectura “El viaje de Zulma” y lo relacionen con la problemática de la trata de personas.
Recogidas las intervenciones de nuestros estudiantes, les recordamos que la trata de personas es una forma de esclavitud moderna en la que se comercializa con seres humanos. Es un delito que atenta contra la libertad y dignidad de las personas. Indicamos a los estudiantes que la trata empieza con la captación de la víctima y termina con la explotación de la misma. Por ello, es importante conocer y reflexionar sobre las formas de captación para la trata de personas, con el fin de prevenir este delito. |
DESARROLLO información y orientación. 35 MIN.
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Iniciamos este momento de la sesión presentando y pegando en la pizarra los siguientes carteles:
Seducción --- Matrimonio Adopción ilegal --- Padrinazgo --- Internet Agencia de empleo
A continuación, preguntamos a nuestros estudiantes qué saben al respecto de estos temas. Registramos las intervenciones en papelotes (máximo dos o tres intervenciones por cada tema). Posteriormente, formamos seis grupos de trabajo mediante una dinámica. Entregamos a cada grupo un sobre con una definición de las formas de captación para la trata de personas:
Definiciones de las formas de captación para la trata de personas
El o la tratante afirma tener vínculos con personas en el extranjero y manejar contratos desde el país de origen. Luego de ser captadas, las víctimas son trasladadas de su lugar de origen con engaños y privadas de su libertad para realizar trabajos domésticos, explotación sexual, mendicidad, entre otros. Sin garantías ni beneficios reconocidos, las condiciones ofrecidas no se cumplen.
El o la tratante se presenta ante la víctima como potencial marido. Le propone matrimonio a la víctima, quien antes o después del matrimonio es trasladada al país donde reside el cónyuge. En este lugar, se le impide la comunicación con familiares y amistades y se le retienen sus documentos.
Personas dedicadas a seducir a las víctimas, enamorarlas y proponerles una mejor vida en el extranjero. La persona, una vez que es captada, trasladada y privada de su libertad es explotada bajo distintas modalidades de Trata para ejercer la prostitución.
El o la tratante capta a parejas o familias que desean adoptar a una niña, niño o adolescente, facilitando la adopción a través de medios ilegales.
Las niñas y los niños o adolescentes son entregados por la familia a algún conocido o pariente lejano con el que tiene algún tipo de relación (padrino o madrina) para que reciba educación o mejores posibilidades de desarrollo. A cambio de ello, el menor apoya en las labores domésticas de las familias que lo acoge, esta situación acaba convirtiéndose en explotación laboral, pues la víctima no estudia, no recibe remuneración y pierde contacto con los familiares.
Las mafias dedicadas a la trata han encontrado un espacio virtualmente infinito; es ahí donde operan y aplican todos los mecanismos de captación. De este modo, se tiene incontables páginas web que, bajo la fachada de agencias matrimoniales, de empleo, de adopción, buscan captar futuras víctimas. Asimismo, medios de interacción virtual tan populares como las salas de chat o los blogs se han convertido en lugares donde las y los tratantes acechan y contactan a las víctimas, mediante todo tipo de engaños
Indicamos que cada grupo leerá el contenido de las definiciones. Transcurrido el tiempo, cada grupo pegará su definición debajo del cartel que corresponda. A continuación, cada grupo sustentará su respuesta. Enseguida, en conjunto con los estudiantes, analizamos las asociaciones realizadas. De ser necesario, ordenamos según corresponda o afirmamos las respuestas brindadas. |
CIERRE 25 MINUTOS
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Solicitamos a nuestros estudiantes que de manera voluntaria expresen sus conclusiones sobre el tema trabajado en la sesión. Seguidamente, entregamos un papelote a cada grupo y solicitamos a cada estudiante escribir una frase o lema para prevenir la trata de personas. Les indicamos que cada grupo debe presentar la frase o lema trabajados. Cerramos la sesión con las siguientes ideas fuerza. La captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de un niño con fines de explotación se considera trata de personas. El fin de la trata de personas es la explotación, por lo tanto, es un crimen de lesa humanidad. En Perú, la modalidad más frecuente de captación para la trata de personas es a través de ofertas de trabajo que se publican en periódicos o en las redes sociales. Por lo general su fin es de explotación sexual o laboral. En la mayoría de los casos, el captor o reclutador es del mismo entorno social de la víctima, lo que genera en ella la confianza necesaria para aceptar la oferta. En el caso de los niños y adolescentes, puede suceder que los adultos responsables de su cuidado opten por venderlos como si se tratase de mercancía. Es importante estar alertas y siempre informar a nuestros familiares sobre las actividades que vamos a realizar. Sobre todo cuando se trata de una oferta laboral, debemos investigar para estar seguros de que se trata de una oferta laboral auténtica. Toma de decisiones Promovemos que nuestros estudiantes mencionen una acción preventiva para no ser víctimas de la trata de personas. Motivamos a las y los estudiantes a promover acciones que prevengan que sus compañeras sean víctimas de la trata de personas. Después de la hora de tutoría Pedimos a nuestros estudiantes que investiguen más sobre el tema de trata de personas, cuáles son sus objetivos y fines, así como las formas de captación de las víctimas. También les pedimos que dialoguen con sus familiares sobre el tema. |
Vº Bº Coordinador de Tutoría Sub Director Prof. de Área
DIRECTOR
Anexo 1
El viaje de Zulma
Zulma es una adolescente de 16 años de edad, vivía con su mamá Carmen y sus seis hermanos en un pueblo de la sierra. Su mamá trabajaba mucho para mantenerlos, pero estaba muy preocupada porque no le alcanzaba el dinero para alimentarlos y vestirlos.
Un día, la madre de Zulma recibió la visita de su comadre, a quien le contó sobre sus problemas económicos y que estaba pensando retirar de la escuela a su hija Zulma.
La comadre le dijo que no hiciera eso, que ella conocía a un amigo que tenía un negocio en la ciudad y que justo necesitaba una chica para que lo ayude. Le ofreció hablar con su amigo para que Zulma se fuera a vivir con él. En el fondo, Carmen tenía pena de que su hija dejara la casa, pero creyó que era lo más apropiado para ella porque en la ciudad podría estudiar y vivir mejor.
A los pocos días, en presencia de toda la familia, le contó a su hija lo que tenía pensado para ella.
—Yo no me quiero ir —dijo Zulma.
— ¿Ni siquiera porque te va a ir mucho mejor? —preguntó su hermano Julio.
—No.
—¿Ni siquiera porque vas a tener una casa grandota y un montón de comida? —preguntó su hermanita Rosa.
—No.
—Pero vas a tener tu propio cuarto, vas a ver televisión, hasta te van a comprar ropa —dijo su hermano Ernesto.
—No.
—¿Y por qué? —preguntó su mamá.
—¿Te acuerdas de mi compañerita Celestina que se fue así, para estudiar en la casa de su padrino? Después de mucho tiempo volvió a su casa… A su mamá no le contó para no preocuparla, pero a mí sí… Todo el día la hacían trabajar, nadie la ayudaba, no la hacían estudiar, le pegaban y ella no podía decir nada. Un día, su padrino le trajo un señor que quería quitarle su ropa; ella se asustó mucho y por eso decidió escaparse. ¡Eso no me gusta! ¡Quiero quedarme acá! —dijo Zulma.
Doña Carmen, muy arrepentida, dijo:
—Zulmita, me pareció que eso podía ser algo bueno, pero veo que no, hijita. Con la unión de la familia saldremos adelante.