Experiencia de aprendizaje Nº 4 TUTORÍA 3º y 4º secundaria del 21 de junio al 23 de julio del 2021

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre la construcción de nuestro país y sobre las brechas que faltan cerrar para lograr ser un país democrático, equitativo, justo, inclusivo y respetuoso de los derechos de todos y todas. Sin embargo, sabemos que aún tenemos desafíos para alcanzar el bienestar que anhelamos. Por esta razón, como peruanos y peruanas, es importante que reflexionemos sobre las historias personales, familiares y comunitarias que construyen nuestra identidad, y, a partir de ello, prepararnos para fortalecer tanto nuestro bienestar personal y familiar como el desarrollo de nuestro país.

Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera fortalecemos nuestra identidad al conocer nuestra historia personal, familiar y comunitaria-social? ¿Cómo plantear un proyecto de vida con metas que contribuyan a nuestro desarrollo personal, familiar y de la comunidad?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

Los estudiantes elaborarán su proyecto de vida con metas que promuevan su bienestar, así como el de su familia y comunidad, resaltando aquellas que contribuyen a construir un mejor país.

PRODUCTO

• Explica la relación entre el establecimiento de sus metas y los aspectos que contribuyen a la construcción de su identidad.

• Plantea los pasos que realizará para cumplir sus metas en el corto, mediano y largo plazo considerando los factores que influyen en su realización.

• Identifica una meta donde puede involucrar a otros actores para solucionar un problema familiar o local considerando los principios vinculados al ejercicio ciudadano.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR PARA CICLO VI:

COMPETENCIAS

Dimensión

HABILIDADES SOCIO SOCIOEMOCIONALES

ACTIVIDADES DEL CICLO VI

DESCRIPCIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Personal Social

Autoconocimiento: Conocernos, entendernos y confiar en nosotros mismos.

Actividad 1:

Nuestra historia de vida, soportes y desafíos

A través de su comprensión sobre qué implica la historia personal y cómo se relaciona con la historia familiar, los estudiantes buscarán información para conocer más acerca de su identidad. Además, a partir del análisis de sus sueños y anhelos, determinarán qué tanto han cumplido sus metas personales.

§ Escala de valoración

Actividad 2:

¿Hacia dónde vamos? ¿Cuáles son nuestros sueños?

Los estudiantes establecerán una secuencia de pasos para cumplir con sus metas personales. Para ello, precisarán dichas metas considerando los aspectos que los hacen únicos (habilidades, intereses, entre otros) y analizarán los factores que podrían influir en el cumplimiento de estas metas.

Motivación de logro: Fijarse metas realistas pero desafiantes para sí mismos. Esto implica perseverar y asumir la responsabilidad para alcanzar dichas metas.

Actividad 3:

Reconocemos oportunidades que contribuyen a la construcción de nuestro proyecto de vida.

Los estudiantes profundizarán en el análisis de aquellos factores que podrían incidir en el cumplimiento de las metas que se trazaron en la actividad anterior. En ese sentido, identificarán quiénes pueden ayudarlos a cumplir con los pasos que se han planteado, así como las oportunidades profesionales, laborales o de emprendimiento presentes en su contexto.

Actividad 4:

Somos agentes de cambio en nuestra familia y comunidad.

A partir de su comprensión sobre qué implica ser un agente de cambio en su familia y comunidad, los estudiantes elaborarán un plan para solucionar un problema familiar o de su localidad, y conseguirán aliados que los ayuden a concretar dicho plan. Durante la realización de este plan, identificarán una meta o acciones vinculadas a su proyecto de vida.

Autogestión:

Fijar metas positivas y realistas, buscando ayuda y recursos pertinentes.

Actividad 5:

El Perú que queremos para cumplir nuestros sueños

Los estudiantes determinarán cómo el logro de las metas que trazaron en su proyecto de vida pueden contribuir a construir un mejor país. Para ello, utilizarán los principios vinculados al ejercicio de la ciudadanía con el fin de determinar si estas metas aportan al bienestar personal, familiar o social.

§  

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

-Problematiza situaciones para hacer indagación.

-Diseña estrategias para hacer indagación.

-Genera y registra datos o información.

-Analiza datos e información.

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

·   practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad

§ Registra datos o información.

§ Elabora videos

§ Escala de valoración

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