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Le entregamos la hoja con factores de riesgo y factores de protección (Anexo
01). Hacemos hincapié en que estos son solo unos ejemplos y que ellos
pueden identificar más. Le entregamos plumones y un papelote con el siguiente
cuadro:
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SITUACIÓN DEL ADOLESCENTE
EN LA NOTICIA
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FACTORES DE RIESGO
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FACTORES DE
PROTECCIÓN
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Les pedimos que, analizando la noticia que les tocó, coloquen dichos factores
en el lugar correspondiente del cuadro. Cuando haya culminado esta actividad,
comparten sus respuestas con la clase.
Reflexionamos con ellos cómo algunos factores se repiten en los diversos
casos.
A continuación, los invitamos a realizar la dinámica llamada “El Culpable”, que
consiste en simular un juicio que permitirá identificar los factores de riesgo y de
protección en las y los adolescentes.
Para ello primero, solicitamos voluntarios para conformar el jurado, el mismo
que estará integrado por un Juez y dos Vocales de la Corte.
Luego organizamos cinco grupos de trabajo. Se pide un voluntario por grupo,
quien portando uno de los carteles: familia, sociedad, institución educativa,
amigos y persona, se ubicarán en el banquillo de los acusados.
El Juez dirá:
“Va a iniciarse la audiencia pública de hoy. Los acusados son: la persona, la
familia, la institución educativa, los amigos y la sociedad por alentar las
conductas de riesgo en estos adolescentes. Los señores fiscales tienen la
palabra”.
Los integrantes de los grupos al que no pertenece el acusado, hacen el papel
de fiscales cuyo rol es que, cuando se juzga a un acusado, señalan el delito
que consistirá en nuestro caso, en un factor de riesgo, por ejemplo:
A la persona “Por no saber tomar sus propias decisiones”.
A la familia “Por no establecer normas claras y consistentes”.
A la institución educativa “Por no tener docentes bien informados sobre
el tema”.
A la sociedad “Por la disponibilidad y accesibilidad de las drogas”.
Terminada la rueda de las acusaciones, el Juez dirá: “Ahora tienen la palabra
los abogados defensores”. Los integrantes del grupo al que pertenece el
acusado pasan a ser los abogados defensores, quienes a su turno
mencionarán características positivas (factores protectores), por ejemplo:
Lo personal “Expresa rechazo ante la presión del grupo de amigos/as”.
La institución educativa “Es inocente porque la institución educativa
- orienta a las y los estudiantes”.
Los amigos “Son inocentes porque ellos se divierten sin consumir
alcohol”. Y así sucesivamente, van señalando todos los factores
protectores en cada caso.
Al finalizar la ronda de la defensa, el Juez dicta sentencia:
“Este Tribunal Supremo, considerando los aspectos negativos y positivos en el
comportamiento de los acusados, expuestos por los señores fiscales y los
abogados defensores, establece para los acusados libertad condicional en la
medida que de por vida cumplan con los siguientes requisitos:
La persona deberá: ... Leer los factores de protección que el tutor le alcanzará
por escrito seleccionando y adecuando el contenido del Anexo.
La familia deberá: … Leer los factores de protección y continúa con todos los
acusados.
Finalizada la dinámica preguntamos a las y los estudiantes si les agradó y
cómo se sintieron.
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