Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo SESIÓN Nº 15 TUTORÍA 1º.

Dimensión : personal

Eje: habilidades socioemocionales

¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes identifiquen situaciones de riesgo relacionadas al consumo de drogas y planteen alternativas para evitarlas o enfrentarlas..

GRADO/SEC/CICLO

1°  “C”

VI

FECHA

DURACIÓN

MARTES 25 Y JUEVES 27 SETIEMBRE DEL 2018

45’ + 45’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Texto de Gandhi, papelotes, plumones gruesos, pelota de plástico o papel.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 10

MIN.

Iniciamos la sesión presentando láminas con diferentes situaciones de riesgo a las

que puede verse expuesto un adolescente, por ejemplo:

En la calle, muy tarde, reunido con amigos consumidores.

Un chico adolescente integrando una pandilla y arrojando piedras.

En una fiesta donde sus amistades cercanas consumen drogas legales frente a él.

Un barrista de un equipo de fútbol que deambula por la calle con su grupo, arrebatando las pertenencias de los vecinos.

En cada una de las situaciones preguntamos lo siguiente: ¿cuál es el riesgo? ¿Crees que quienes participan de estas situaciones se encontrarán en riesgo de consumir drogas? ¿Por qué?

Se consolidan las respuestas y definimos el concepto de situación de riesgo.

DESARROLLO

información y orientación. 45 MIN.

Luego de trabajar con las láminas el tema de la situaciones de riesgo y de aclarar su concepto, trazamos con una tiza o cinta una línea en el suelo del aula, separando dos zonas denominadas Sí y No. Enseguida, formamos dos equipos y explicamos a nuestros estudiantes que deben escuchar atentamente la situación de riesgo que vamos a leer (anexo), y que luego de nuestra señal ellos deben saltar a la zona que consideren la adecuada, eligiendo entre el Sí o el No. Así, por ejemplo, ante la situación siguiente:

Estoy en una fiesta, y mis amigos me invitan a tomar una bebida que desconozco, ¿la bebo o no? Deberán elegir entre ir al Sí o al No. Además, los estudiantes que se ubican en la zona del Sí responden ¿por qué sí?, y los que se ubican en la zona del No responden ¿por qué no?

Debemos orientar el diálogo hacia las preguntas: ¿cuáles son los riesgos más frecuentes a los que están expuestos? ¿Cuál es la mejor forma de enfrentarlos?

CIERRE 35 MINUTOS

Pedimos a nuestros estudiantes que expresen las principales conclusiones de la sesión desarrollada. Reforzamos las respuestas de los estudiantes señalando que en la vida cotidiana se presentan constantemente situaciones de riesgo, algunas relacionadas al consumo de drogas, inicio sexual temprano, violencia juvenil, entre otras. Por ello, es necesario estar preparados para evitar exponerse a estas circunstancias o rechazarlas. Asimismo, señalamos que la mejor manera de enfrentar los riesgos del consumo de drogas es practicando hábitos saludables, tomando decisiones responsables y realizando otras acciones por el estilo.

Toma de decisiones

Pedimos a nuestros estudiantes que ubiquen algunas situaciones de riesgo en su hogar o en los lugares que suelen frecuentar.

Después de la hora de tutoría

Pedimos a nuestros estudiantes que, tomando en cuenta las situaciones trabajadas en clase, elaboren historietas o dibujos sobre diferentes situaciones de riesgo y las alternativas para enfrentarlas con éxito, para luego publicarlas en el periódico mural del aula.