Informe de TUTORÍA del trabajo remoto del mes de marzo 2021

Modelo de informe del área de tutoría del trabajo remoto que corresponde al mes de marzo del año 2021, espero que te sirva como guía, comparte.

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ; 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INFORME Nº001-2021-PT-2ºC-I.E.“SMP”-YAULI-UGELH-DREH.

A                               : Prof. Nicolaza Ticona Ticllasuca

                                       COORDINADORA DE TUTORÍA.

DE                          : Prof. Augusto Castro Cuya

                                   Área de tutoría

ASUNTO                  :  INFORME DEL MES DE MARZO  - DEL TRABAJO REMOTO DOCENTE.

REF.                         : RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N° 097-2020-MINEDU - OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN

FECHA                     : Yauli, 31 de marzo del 2020.       

_______________________________________________________________________

Tengo el agrado de dirigirme a su autoridad y en el marco de la RVM N° 097-2020-MINEDU, para remitir el balance de las actividades realizadas de trabajo remoto en las diferentes áreas, grado y sección a mi cargo durante el mes de mayo; donde se indica los logros, dificultades y demás aspectos considerados en el OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN; las misma que a continuación detallo:

I. DATOS GENERALES:

DRE/GRE

 HVCA

UGEL

 HUANCAVELICA

MODALIDAD / II.EE.

 EAR/ JEC”SMP”-YAULI

NIVEL

 SECUNDARIA

NOMBRE Y APELLIDOS DEL PROFESOR/A.

 AUGUSTO CASTRO CUYA

ESPECIALIDAD (LA QUE CORRESPONDA)

 EDUCACIÓN FÍSICA

DNI

23209513

MES Y AÑO

 MARZO-2021

NÚMERO DE CELULAR

921053147

CORREO ELECTNICO

[email protected]

ÁREA (DE CORRESPONDER)

 TUTORÍA

 GRADO Y SECCIÓN/ES:

2ºC

 

II.     ACTIVIDADES REALIZADAS.

ACTIVIDAD 1

DATOS

Acompañar a los estudiantes* en sus    experiencias    de aprendizaje A DISTANCIA:

 

 Indicar del total de estudiantes a su cargo, elmero de estudiantes a quienes ha podido acompañar en su aprendizaje.

Nota:  Añadir más líneas de tener más aulas a su cargo.    

 

                   ÁREA

GRADO

Y SECCION

N° DE ESTUDIANTES A SU CARGO

N° DE ESTUDIANTES ACOMPAÑADOS

N°

DE ESTUDIANTES NO ACOMPAÑADOS

1

VEZ AL MES

2 VECES AL MES

3 VECES AL MES

MAS DE TRES VECES AL MES

TUTORÍA

2º A

19

10

0

0

0

9

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes

frente a estas dificultades

DIFICULTADES QUE IMPIDIERON  EL ACOMPAÑAMIENTO

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN/SUGERENCIAS

-          Algunos estudiantes tienen dificultad con la conectividad debido a la ubicación donde se encuentran.

-          Escaso apoyo de los padres a sus hijos en el seguimiento continuo en sus actividades de aprendizaje.

-          Estudiantes que participan de las sesiones no entregan la evidencia de la evaluación diagnóstica.

-          Muchos padres de familia y estudiantes no contestan las llamadas.

-          Algunos padres y estudiantes no toman en cuenta la estrategia “aprendo en casa”.

-          Distribuir cuadernos de trabajo de tutoría a los padres de familia de los estudiantes que no están participando en la estrategia Aprendo en Casa.

-          Buscar aliados como las autoridades de la comunidad con la finalidad de recibir apoyo en la ubicación de las familias.

-          La conectividad de internet debe ser gratuito para todos los estudiantes.

-          Los señores auxiliares de educación deben llamar lista virtualmente.

 

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

                   

 

ACTIVIDAD 2

DATOS DEL MES DE MARZO

Adecuación* o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios.

 

Indicar las actividades que hayas adecuado o  adaptado  y,  de  ser  el caso, los materiales complementarios que hayas generado.

 

Nota:   Adecuar el  cuadro de tener más de un grado o área a su cargo

SEGUNDO GRADO C

S emana 1:

Del   15 al 19 de marzo

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

           ·           TITULO DE LA SESIÓN:  LA PUNTUALIDAD.

           ·           Actividad:  Leen con atención la poesía: “El Gato Mustafá”

           ·           Actividad: Responden interrogantes:

           ·           Actividad: Completa las palabras:

           ·           Actividad: En la siguiente sopa de letras encuentra 5 palabras que se relacionan con la puntualidad.

           ·           Actividad: Colorea en cada viñeta el recuadro que creas correcto.

 

           ·           Imágenes del tema

           ·           La poesía

           ·           Sopa de letras

           ·           Viñetas para colorear

           ·           Resumen de la puntualidad.

S emana 2:

Del   22 al 26 de marzo

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

TITULO DE LA SESIÓN: Me conozco y me quiero”.

·         Actividad: Lee el cuento patito feo.

·         Actividad: Responden las preguntas de reflexión.

·         Actividad: Dibujan un árbol y escriben los nombres de sus compañeros.

·         Actividad: Llenan la siguiente ficha para identificarse.

·         Actividad: Completa la ficha de datos personales.

 

           ·           Imágenes del tema

           ·           El cuento.

           ·           Preguntas de reflexión.

           ·           Fichas.

 

S emana 3:

Del   29 al 31 de marzo

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

                ·          TITULO DE LA SESIÓN: LA SABIDURÍA”

                ·         Actividad: Lectura. - Ficha de aplicación.

                ·         Actividad: Completa algunas acciones negativas que atenta contra la sabiduría.

                ·         Actividad: Halla en la sopa de letras palabras contrarias a la sabiduría:

                ·          Imágenes del tema

                ·          Lectura

                ·          Fichas

                ·          Sopa de letras.

 

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las caractesticas y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)

**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

 

ACTIVIDAD 3

DATOS DEL MES (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)

Revisión de evidencias*

(que han sido posibles de enviar y

recibir) y retroalimentación* a

estudiantes.

 

Nota: Adecuar el cuadro de tener más de un grado o área a su cargo.

 

Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus  estudiantes, aquellos aspectos que con s frecuencia han sido objeto de

retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede

ejemplificar indicando el tipo de información brindada o algunas preguntas formuladas).

S emana 1:

Del   15 al 19 de marzo

 

SEGUNDO GRADO C

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           La poesía.

           ·           Sopa de letras y viñetas.

 

 

           ·           Imágenes sobre la poesía.

           ·           Conclusión de la puntualidad.

           ·           Preguntas de reflexión final.

           ·           Viñetas para colorear.

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

·         Imágenes del desarrollo del gato Mustafá.

·         Imágenes del tema

·         La poesía

·         Sopa de letras

·         Viñetas para colorear

·         Resumen de la puntualidad.

 

 

 


·         ¿Por qué es importante la puntualidad?

·         ¿Qué le gusta al gato Mustafá?

·         ¿Qué hace cuando ve a las personas?

·         ¿Qué hace cuando llega al colegio?

·         ¿Está bien sentir emociones y expectativas diferentes a las de los demás?

·         ¿Cómo puedo integrarme al grupo de amigos si estoy yendo a mi escuela por primera vez?”

·         ¿Cómo serán las clases este año?, ¿conoceré nuevos amigos?,

 

S emana 2:

Del   22 al 26 de marzo

 

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           El cuento.

           ·           La ficha.

 

 

           ·           Imágenes sobre el cuento

           ·           Conclusión de la importancia de conocerse y quererse.

           ·           Preguntas de reflexión final.

 

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

·         Imágenes del desarrollo de la importancia de conocerse y quererse

·         Imágenes del tema

·         Reflexión del tema.

 

 

 


·         ¿Por qué es importante de conocerse y quererse?

·         ¿Por qué le decía patito feo?

·         ¿Cómo creen que se sentía el patito cuando le decían que era feo?

·          ¿Qué es lo que pasaba en realidad?

·         ¿Qué pasó cuando se dio cuenta que era un cisne y no un patito? ¿Cómo se sintió?

 

S emana 3:

Del   29 al 31 de marzo

 

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           Lectura los dos valientes.

           ·           Sopa de letras

 

 

           ·           Imágenes sobre el cuento

           ·           Conclusión sobre la sabiduría

           ·           Acciones negativas que atenta contra la sabiduría.

           ·           Sopa de letras y palabras contrarias a la sabiduría

 

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

·         Las fotos sobre el tema de sabiduría

·         Imágenes de las acciones negativas que atenta contra las sabidurías.

·         Imágenes de sopa de letras.

 

 

 


·         ¿Fueron sabios los animales? ¿Por qué?

·         ¿Te identificas con algún valor de la sabiduría?

·         ¿Crees que, en las familias, todos los integrantes practican acciones negativas que atenta contra la sabiduría?

·         ¿Qué piensas tú? ¿Cómo los valores se interaccionan con la sabiduría?

 

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se

puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)

*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a

partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la squeda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-

2020-MINEDU)

 

ACTIVIDAD 4

DATOS DEL MES

.Trabajo colegiado y  coordinación con el director o equipo directivo.

Nombrar       las      acciones      de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado

S emana 1:

Del   02 al 05 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE TUTORÍA

 

 

-          Apertura del año escolar

-          Aprobación del reglamento interno de a I:E:

-          Elección de los miembros de los comités de la I.E:

-          Experiencias significativas de Diagnóstico

-          Programa del buen inicio del año escolar

-          Planificación de las actividades de gestión 2021

 

S emana 2:

Del   08 al12 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE TUTORÍA

 

-          Planificación curricular: Planteamiento de la situación significativa, experiencia significativa e instrumentos de evaluación

-          Orientaciones sobre las experiencias de aprendizaje

 

 

S emana 3:

Del 15 al 19 de marzo

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE TUTORÍA

 

 

-          Informe de las experiencias de aprendizaje diagnósticas y actividades ´por Coordinación.

-          Orientaciones sobre el   acompañamiento a los docentes sobre la planificación de las experiencias de aprendizaje

-          Relación de docentes responsables del área de Tutoría 

 

-          Encuesta para estudiantes y padres de familia.

-          Horario del trabajo colegiado.

-          Planificación de las actividades de Coordinación,

 

S emana 4:

Del   22 al 26 de marzo

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE TUTORÍA

 

 

 

-          Análisis de una experiencia de aprendizaje

 

 

 

Semana 5:

Del 29 al 31 de marzo

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE TUTORÍA

 

 

 

-          Uso de formatos para el informe mensual y ficha de seguimiento

 

ACTIVIDAD

DATOS DEL MES

Otras actividades realizadas

Si considera necesario reportar otras

Actividades realizadas, utilizar este espacio.

-Elaboración de vídeo de bienvenida para los estudiantes.

-Llamada a los padres de familia para el recojo de información.

-Recibir trabajos del estudiante por wasap.

-Se realizó el informe mensual del trabajo remoto del mes de marzo.

 

III.        BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES.

MENCIONE LOS LOGROS QUE CONSIDERA ALCANZÓ REALIZANDO EL TRABAJO REMOTO

MENCIONE LAS DIFICULTADES QUE EXPERIMENREALIZANDO

EL TRABAJO REMOTO

MENCIONE LAS SUGERENCIAS QUE USTED O LAS INSTANCIAS DE GESTIÓN PODRÍAMOS IMPLEMENTAR PARA MEJORAR EL TRABAJO

-          Se adaptaron actividades en función de las necesidades de los estudiantes y de acuerdo a su contexto.

-          Contacté con los estudiantes por vía telefónica para involucrar en las actividades de Aprendo en Casa.

-          Conversación vía teléfono con varios estudiantes y padres de familia.

-          Los estudiantes envían su evidencia de aprendizaje a través del WhatsApp.

-          Realicé la retroalimentación reflexiva y descriptiva.

-          En cuanto a las evidencias recibidas se puede manifestar que existe estudiantes que han logrado el propósito de aprendizaje

-          Hay dificultad con la conectividad debido a la ubicación donde se encuentran.

-          Algunos estudiantes comparten con sus hermanos el mismo celular para Aprendo en casa.

-           Muchos padres de familia no contestan las llamadas.

-          Algunos padres no apoyan en el cumplimiento de actividades.

-           Muchos estudiantes no entregan la evidencia de aprendizaje

-          Desinterés y desmotivación de algunos por el aprendizaje.

-          No todos los estudiantes tienen celulares, hacen uso de los celulares de los padres de familia.

-          Algunos estudiantes no pueden enviar sus evidencias de la evaluación diagnóstica.

-          Dotación urgente de las Tablet por parte de MINEDU

-          Deben elaborar cuadernos de trabajo de Tutoría en “Aprendo en casa”

 

 

 

 

 

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Prof. Augusto Castro Cuya

Área de Tutoría

 

 

 

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