Informe de Educación Física del trabajo remoto del mes de marzo 2021

Modelo del informe del área de educación física del trabajo remoto, que corresponde al mes de marzo del 2021, espero que te sirva como guía, compartir.

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ; 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INFORME Nº001-2021-EF-I.E.“SMP”-YAULI-UGELH-DREH.

A                               : Prof. Kenia Soraya  Almonacid Paytán de Casos

    COORDINADORA DE MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

DE                          : Prof. Augusto Castro Cuya

                                   Área de Educación Física.

ASUNTO                  :  INFORME DEL MES DE MARZO  - DEL TRABAJO REMOTO DOCENTE.

REF.                         : RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N° 097-2020-MINEDU - OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN

FECHA                     : Yauli, 31 de marzo del 2020.       

_______________________________________________________________________

Tengo el agrado de dirigirme a su autoridad y en el marco de la RVM N° 097-2020-MINEDU, para remitir el balance de las actividades realizadas de trabajo remoto en las diferentes áreas, grado y sección a mi cargo durante el mes de mayo; donde se indica los logros, dificultades y demás aspectos considerados en el OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN; las misma que a continuación detallo:

I. DATOS GENERALES:

DRE/GRE

 HVCA

UGEL

 HUANCAVELICA

MODALIDAD / II.EE.

 EAR/ JEC”SMP”-YAULI

NIVEL

 SECUNDARIA

NOMBRE Y APELLIDOS DEL PROFESOR/A.

 AUGUSTO CASTRO CUYA

ESPECIALIDAD (LA QUE CORRESPONDA)

 EDUCACIÓN FÍSICA

DNI

23209513

MES Y AÑO

 MARZO-2021

NÚMERO DE CELULAR

921053147

CORREO ELECTNICO

[email protected]

ÁREA (DE CORRESPONDER)

 EDUCACIÓN FÍSICA

 GRADO Y SECCIÓN/ES:

1ºABCD y 5ºABCD

 

II.     ACTIVIDADES REALIZADAS.

ACTIVIDAD 1

DATOS

Acompañar a los estudiantes* en sus    experiencias    de aprendizaje A DISTANCIA:

 

 Indicar del total de estudiantes a su cargo, elmero de estudiantes a quienes ha podido acompañar en su aprendizaje.

Nota:  Añadir más líneas de tener más aulas a su cargo.    

 

                   ÁREA

GRADO

Y SECCION

N° DE ESTUDIANTES A SU CARGO

N° DE ESTUDIANTES ACOMPAÑADOS

N°

DE ESTUDIANTES NO ACOMPAÑADOS

1

VEZ AL MES

2 VECES AL MES

3 VECES AL MES

MAS DE TRES VECES AL MES

EDUCACIÓN FÍSICA

1º A

21

7

0

0

0

14

EDUCACIÓN FÍSICA

1º B

20

9

0

0

0

11

EDUCACIÓN FÍSICA

1º C

20

8

0

0

0

12

EDUCACIÓN FÍSICA

1º D

20

12

0

0

0

8

EDUCACIÓN FÍSICA

5º A

17

9

0

0

0

8

EDUCACIÓN FÍSICA

5º B

19

10

0

0

0

9

EDUCACIÓN FÍSICA

5º C

18

12

0

0

0

8

EDUCACIÓN FÍSICA

5º D

17

6

0

0

0

11

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes

frente a estas dificultades

DIFICULTADES QUE IMPIDIERON  EL ACOMPAÑAMIENTO

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN/SUGERENCIAS

-          Algunos estudiantes tienen dificultad con la conectividad debido a la ubicación donde se encuentran.

-          Escaso apoyo de los padres a sus hijos en el seguimiento continuo en sus actividades de aprendizaje.

-          Estudiantes que participan de las sesiones no entregan la evidencia de la evaluación diagnóstica.

-          Muchos padres de familia y estudiantes no contestan las llamadas.

-          Algunos padres y estudiantes no toman en cuenta la estrategia “aprendo en casa”.

-          Distribuir cuadernos de trabajo a los padres de familia de los estudiantes que no están participando en la estrategia Aprendo en Casa.

-          Buscar aliados como las autoridades de la comunidad con la finalidad de recibir apoyo en la ubicación de las familias.

-          Reunión presencial con los padres de familia, para sensibilizarlos respecto a la labor educativa de sus hijos, siguiendo los protocolos de seguridad.

-          La conectividad de internet debe ser gratuito para todos los estudiantes.

-          Los señores auxiliares de educación deben llamar lista virtualmente.

 

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

                   

 

ACTIVIDAD 2

DATOS DEL MES DE MARZO

Adecuación* o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios.

 

Indicar las actividades que hayas adecuado o  adaptado  y,  de  ser  el caso, los materiales complementarios que hayas generado.

 

Nota:   Adecuar el  cuadro de tener más de un grado o área a su cargo

PRIMER GRADO ABCD

S emana 1:

Del   15 al 19 de marzo

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

           ·           TITULO DE LA SESIÓN:  Demostrando mis posibilidades de movimiento y expresando emociones

           ·           Día 1 Actividad:  Desarrollando las fichas de filiación, datos antropométricos y test de capacidades físicas.

           ·           Día 2 Actividad: Las posibilidades de movimiento del cuerpo y la relajación

           ·           Día 3 Actividad: Practicando movimientos y relajación

           ·           Día 4 Actividad: Reflexionamos sobre nuestro movimiento y la relajación

           ·           Imágenes del tema y ejercicios

           ·           Resumen.

           ·           Ejemplos de ejercicios de movimiento y relajación

           ·           Ejemplos de reflexión

           ·           Tipos de gimnasia, relajación y postura

           ·           Fichas de filiación

           ·           Test de capacidades físicas

           ·           Test antropométricos.

 

S emana 2:

Del   22 al 26 de marzo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

TITULO DE LA SESIÓN:  VIVENCIAMOS ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN PARA EL BIENESTAR EMOCIONAL

·         DÍA 1 Actividad: Tema: Recordando lo aprendido sobre mi relajación

·         DÍA 2 Actividad: Tema: Practicando mi actividad física y relajándome para mi salud

·         DÍA 3 Actividad: Tema: Reflexionando sobre la relajación y mi salud

 

           ·           Imágenes del tema y ejercicios de flexibilidad y relajación

           ·           Resumen de la flexibilidad corporal

           ·           Ejemplos de ejercicios de movimiento y relajación

           ·           Ejemplos de reflexión

 

S emana 3:

Del   29 al 31 de marzo

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

                ·          TITULO DE LA SESIÓN:  RECONOZCO MI EQUILIBRIO CORPORAL

                ·         DÍA 1 Actividad: Observa la imagen y te darás cuenta de que hay ejercicios para el equilibrio estático y dinámico.

                ·          Imágenes del tema

                ·          Imágenes de ejercicios dinámicos y estáticos

                ·          Resumen del equilibrio corporal

                ·          Tipos de equilibrio.

 

QUINTO GRADO ABCD

S emana 1:

Del   15 al 19 de marzo

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

·         TITULO DE LA SESIÓN:  Demostrando mis posibilidades de movimiento y expresando emociones

·         Día 1 Actividad:  Desarrollando las fichas de filiación, datos antropométricos y test de capacidades físicas.

·         Día 2 Actividad: Las posibilidades de movimiento del cuerpo y la relajación

·         Día 3 Actividad: Practicando movimientos y relajación

·         Imágenes del tema y ejercicios

·         Resumen.

·         Ejemplos de ejercicios de movimiento y relajación

·         Ejemplos de reflexión

·         Tipos de gimnasia, relajación y postura

·         Fichas de filiación

·         Test de capacidades físicas

·         Test antropométricos.

 

 

S emana 2:

Del   22 al 26 de marzo

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

TITULO DE LA SESIÓN:  VIVENCIAMOS ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN PARA EL BIENESTAR EMOCIONAL

·         DÍA 1 Actividad: Tema: Recordando lo aprendido sobre mi relajación

·         DÍA 2 Actividad: Tema: Practicando mi actividad física y relajándome para mi salud

·         DÍA 3 Actividad: Tema: Reflexionando sobre la relajación y mi salud

·         Imágenes del tema y ejercicios de flexibilidad y relajación

·         Resumen de la flexibilidad corporal

·         Ejemplos de ejercicios de movimiento y relajación

·         Ejemplos de reflexión

 

 

S emana 3:

Del   29 al 31 de marzo

 

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

·         TITULO DE LA SESIÓN:  RECONOZCO MI EQUILIBRIO CORPORAL

·         DÍA 1 Actividad: Observa la imagen Y realiza los ejercicios de equilibrio estático y dinámico.

·         Imágenes del tema

·         Imágenes de ejercicios dinámicos y estáticos

·         Resumen del equilibrio corporal

·         Tipos de equilibrio.

 

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las caractesticas y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)

**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

 

ACTIVIDAD 3

DATOS DEL MES (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)

Revisión de evidencias*

(que han sido posibles de enviar y

recibir) y retroalimentación* a

estudiantes.

 

Nota: Adecuar el cuadro de tener más de un grado o área a su cargo.

 

Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus  estudiantes, aquellos aspectos que con s frecuencia han sido objeto de

retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede

ejemplificar indicando el tipo de información brindada o algunas preguntas formuladas).

S emana 1:

Del   15 al 19 de marzo

 

PRIMER GRADO ABCD

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           Ejemplos de imágenes de los ejercicios del taichí, movimiento del cuerpo y relajación.

 

 

           ·           Imágenes sobre los test de capacidades físicas, datos antropométricos de los movimientos y de relajación

           ·           Conclusión del movimiento del cuerpo y relajación.

           ·           Preguntas de reflexión final.

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

·         El test de capacidades físicas, datos antropométricos, de relajación y movimientos del cuerpo, el taichí.

·         El desarrollo de datos antropométricos y los test.

 

 


·         ¿Cómo se sintieron durante el desarrollo de la actividad?

·         ¿Cómo benefician estas actividades de relajación para tu salud?

·         ¿Cómo relacionas las posturas del cuerpo con sentirte tranquilo y relajado?

·         ¿Cómo te sentiste en el desarrollo de las actividades?

·         ¿Qué has sentido al experimentar las actividades de relajación?

·         ¿Por qué consideras que ante una situación estresante la relajación ayuda a controlar tus emociones y mantenerte tranquilo?

·         ¿Fue fácil desarrollar las fichas de datos antropométricos y test de capacidades físicas?

 

 

S emana 2:

Del   22 al 26 de marzo

 

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           Ejemplos de imágenes flexibilidad y relajación.

 

           ·           Imágenes sobre la flexibilidad y relajación

           ·           La flexibilidad y relajación.

           ·           Preguntas de reflexión final.

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

           ·           Los ejercicios de flexibilidad y relajación.

           ·           Respuesta de las preguntas.

 

 

 

 

 

 

 


·         ¿Cómo crees que la flexibilidad te ayuda en tu vida diaria?

·         ¿Por qué la flexibilidad está relacionada con la relajación y tu estado emocional?

·         ¿Por qué crees que sería importante invitar a tu familia a esta actividad? ¿Cómo sentiste tu cuerpo en esta actividad?

·         ¿Qué emociones sentiste al trabajar esta actividad?

·         ¿Cómo encontraste tu condición de flexibilidad a tu parecer?

·         ¿Cómo se relacionan la flexibilidad y la relajación para tu salud?

·         ¿Cómo te has sentido y qué has aprendido en esta actividad?

·         ¿Por qué es importante la flexibilidad para la salud?

·         ¿Por qué es importante poner en práctica ejercicios de movilidad articular y estiramiento muscular suaves y progresivos?

·         ¿Cómo te has sentido y qué has aprendido en esta actividad?

S emana 3:

Del   29 al 31 de marzo

 

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           Ejemplos de imágenes del equilibrio corporal.

 

           ·           Imágenes sobre equilibrio corporal

           ·           Equilibrio estático y dinámico

Preguntas de reflexión final.

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

·         Las fotos de los ejercicios de equilibrio corporal.

·         Imágenes de las respuestas.

 

 

 

 

 


·         ¿Cómo crees que el equilibrio te ayuda en tu vida diaria?

·         ¿Por qué crees que sería importante invitar a tu familia a esta actividad? ¿Cómo sentiste tu cuerpo en esta actividad?

·         ¿Qué emociones sentiste al trabajar esta actividad?

·         ¿Cómo encontraste tu condición de equilibrio a tu parecer?

·         ¿Cómo te has sentido y qué has aprendido en esta actividad?

·         ¿Por qué es importante el equilibrio para la salud?

·         ¿Por qué es importante poner en práctica ejercicios de equilibrio dinámico y estático?

 

S emana 1:

Del   15 al 19 de marzo

 

QUINTO GRADO ABCD

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           Ejemplos de imágenes de los ejercicios del taichí, movimiento del cuerpo y relajación.

           ·           Ficha de filicación.

 

           ·           Imágenes sobre los test de capacidades físicas, datos antropométricos de los movimientos y de relajación

           ·           Conclusión del movimiento del cuerpo y relajación.

           ·           Preguntas de reflexión final.

 

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

·         El test de capacidades físicas, datos antropométricos, de relajación y movimientos del cuerpo, el taichí.

·         Ficha de filiación y las fotos.

 

 

 

 

 


·         ¿Cómo se sintieron durante el desarrollo de la actividad?

·         ¿Cómo benefician estas actividades de relajación para tu salud?

·         ¿Cómo relacionas las posturas del cuerpo con sentirte tranquilo y relajado?

·         ¿Cómo te sentiste al desarrollar los ejercicios de taichí?

·         ¿Qué has sentido al experimentar las actividades de relajación?

·         ¿Por qué consideras que ante una situación estresante la relajación ayuda a controlar tus emociones y mantenerte tranquilo?

·         ¿Fue fácil desarrollar las fichas de datos antropométricos y test de capacidades físicas?

 

S emana 2:

Del   22 al 26 de marzo

 

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

           ·           ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           Ejemplos de imágenes flexibilidad y relajación.

 

           ·           Imágenes sobre la flexibilidad y relajación

           ·           La flexibilidad y relajación.

           ·           Preguntas de reflexión final.

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

·         Los ejercicios de flexibilidad y relajación.

·         Las preguntas resueltas.

 


 

·         ¿Cómo crees que la flexibilidad te ayuda en tu vida diaria?

·         ¿Por qué la flexibilidad está relacionada con la relajación y tu estado emocional?

·         ¿Por qué crees que sería importante invitar a tu familia a esta actividad? ¿Cómo sentiste tu cuerpo en esta actividad?

·         ¿Qué emociones sentiste al trabajar esta actividad?

·         ¿Cómo encontraste tu condición de flexibilidad a tu parecer?

·         ¿Cómo se relacionan la flexibilidad y la relajación para tu salud?

·         ¿Cómo te has sentido y qué has aprendido en esta actividad?

·         ¿Por qué es importante la flexibilidad para la salud?

·         ¿Por qué es importante poner en práctica ejercicios de movilidad articular y estiramiento muscular suaves y progresivos? 

S emana 3:

Del   29 al 31 de marzo

 

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de la sesión.

           ·           Ejemplos de imágenes del equilibrio corporal.

 

           ·           Imágenes sobre equilibrio corporal

           ·           Equilibrio estático y dinámico

Preguntas de reflexión final.

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

·         Las fotos de los ejercicios de equilibrio corporal.

·         Imágenes de las respuestas.

 

·         ¿Cómo crees que el equilibrio te ayuda en tu vida diaria?

·         ¿Por qué crees que sería importante invitar a tu familia a esta actividad? ¿Cómo sentiste tu cuerpo en esta actividad?

·         ¿Qué emociones sentiste al trabajar esta actividad?

·         ¿Cómo encontraste tu condición de equilibrio a tu parecer?

·         ¿Cómo te has sentido y qué has aprendido en esta actividad?

·         ¿Por qué es importante el equilibrio para la salud?

·         ¿Por qué es importante poner en práctica ejercicios de equilibrio dinámico y estático?

 

 

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se

puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)

*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a

partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la squeda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-

2020-MINEDU)

 

ACTIVIDAD 4

DATOS DEL MES

.Trabajo colegiado y  coordinación con el director o equipo directivo.

Nombrar       las      acciones      de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado

S emana 1:

Del   02 al 05 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

 

 

-          Apertura del año escolar

-          Aprobación del reglamento interno de a I:E:

-          Elección de los miembros de los comités de la I.E:

-          Experiencias significativas de Diagnóstico

-          Programa del buen inicio del año escolar.

-          Planificación de las actividades de gestión 2021

 

S emana 2:

Del   08 al12 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

 

-          Planificación curricular: Planteamiento de la situación significativa, experiencia significativa e instrumentos de evaluación

-          Orientaciones sobre las experiencias de aprendizaje

 

 

S emana 3:

Del 15 al 19 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

 

 

 

-          Informe de las experiencias de aprendizaje diagnósticas y actividades ´por Coordinación

-          Orientaciones sobre el   acompañamiento a los docentes sobre la planificación de las experiencias de aprendizaje

-          Horario del trabajo colegiado.

-          Planificación de las actividades de Coordinación,

 

S emana 4:

Del   22 al 26 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

 

 

 

-          Análisis de una experiencia de aprendizaje

 

-          Elaboración de la experiencia significativa.

-          Coordinación para el trabajo de las experiencias por asignatura.

 

 

Semana 5:

Del 29 al 31 de marzo

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

 

 

 

-          Uso de formatos para el informe mensual y ficha de seguimiento

 

-          Reunión con el equipo Directivo

 

ACTIVIDAD

DATOS DEL MES

Otras actividades realizadas

Si considera necesario reportar otras

Actividades realizadas, utilizar este espacio.

-Elaboración de video de bienvenida para los estudiantes.

-Llamada a los padres de familia para el recojo de información.

-Recibir trabajos del estudiante por wasap.

-Se realizó el informe mensual del trabajo remoto del mes de marzo.

 

III.        BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES.

MENCIONE LOS LOGROS QUE CONSIDERA ALCANZÓ REALIZANDO EL TRABAJO REMOTO

MENCIONE LAS DIFICULTADES QUE EXPERIMENREALIZANDO

EL TRABAJO REMOTO

MENCIONE LAS SUGERENCIAS QUE USTED O LAS INSTANCIAS DE GESTIÓN PODRÍAMOS IMPLEMENTAR PARA MEJORAR EL TRABAJO

-          Se adaptaron actividades en función de las necesidades de los estudiantes y de acuerdo a su contexto.

-          Contacté con los estudiantes por vía telefónica para involucrar en las actividades de Aprendo en Casa.

-          Conversación vía teléfono con varios estudiantes y padres de familia.

-          Los estudiantes envían su evidencia de aprendizaje a través del WhatsApp.

-          Realicé la retroalimentación reflexiva y descriptiva.

-          En cuanto a las evidencias recibidas se puede manifestar que existe estudiantes que han logrado el propósito de aprendizaje

-          Hay dificultad con la conectividad debido a la ubicación donde se encuentran.

-          Algunos estudiantes comparten con sus hermanos el mismo celular para Aprendo en casa.

-           Muchos padres de familia no contestan las llamadas.

-          Algunos padres no apoyan en el cumplimiento de actividades.

-           Muchos estudiantes no entregan la evidencia de aprendizaje

-          Desinterés y desmotivación de algunos por el aprendizaje.

-          No todos los estudiantes tienen celulares, hacen uso de los celulares de los padres de familia.

-          Algunos estudiantes no pueden enviar sus evidencias de la evaluación diagnóstica.

 

 

-          Dotación urgente de las Tablet por parte de MINEDU

-          Deben elaborar cuadernos de trabajo de Educación Física en “Aprendo en casa”

 

-          Los cuadernos auto instructivos desarrollados deben remitirnos las auxiliares de manera virtual a cada docente.

 

 

 

 

 

 

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Prof. Augusto Castro Cuya

Área de Educación Física

 

 

 

 

 

 

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