Informe del mes de marzo 2021 del trabajo remoto docente

Modelo de un informe del balance de las actividades del mes de marzo del 2021 del trabajo remoto docente.

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ; 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INFORME Nº001-2021-HDC-I.E.“SMP”-YAULI-UGELH-DREH.

 

A                               : Prof. VÍCTOR CONTRERAS LACHO.

    Director De La I.E. “San Martin de Porres” de Yauli.

 

DE                            : Prof. Augusto Cstro Cuya

                                   Área de Educación Física.

 

ASUNTO                  :  INFORME DEL MES DE MARZO  - DEL TRABAJO REMOTO DOCENTE.

 

REF.                         : RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N° 097-2020-MINEDU - OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN

 

FECHA                     : Yauli, 31 de marzo del 2020.           

_______________________________________________________________________

 

Tengo el agrado de dirigirme a su autoridad y en el marco de la RVM N° 097-2020-MINEDU, para remitir el balance de las actividades realizadas de trabajo remoto en las diferentes áreas, grado y sección a mi cargo durante el mes de mayo; donde se indica los logros, dificultades y demás aspectos considerados en el OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN; las misma que a continuación detallo:

 

I. DATOS GENERALES:

 

 

DRE/GRE

 HVCA

UGEL

 HUANCAVELICA

MODALIDAD / II.EE.

 EBR/ JEC”SMP”-YAULI

NIVEL

 SECUNDARIA

NOMBRE Y APELLIDOS DEL PROFESOR/A.

 

ESPECIALIDAD (LA QUE CORRESPONDA)

 

DNI

 

MES Y AÑO

 MARZO-2021

NÚMERO DE CELULAR

 

CORREO ELECTNICO

 

ÁREA (DE CORRESPONDER)

 

 GRADO Y SECCIÓN/ES:

 

 

II.     ACTIVIDADES REALIZADAS.

 

ACTIVIDAD 1

DATOS

Acompañar a  los  estudiantes* en sus    experiencias    de aprendizaje A DISTANCIA:

 

 Indicar del total de estudiantes a su cargo, elmero de estudiantes a quienes ha podido acompañar en su aprendizaje.

Nota:  Añadir más líneas de tener más aulas a su cargo.    

 

                   ÁREA

GRADO

Y SECCION

N° DE ESTUDIANTES A SU CARGO

N° DE ESTUDIANTES ACOMPAÑADOS

N°

DE ESTUDIANTES NO ACOMPAÑADOS

1

VEZ AL MES

2 VECES AL MES

3 VECES AL MES

MAS DE TRES VECES AL MES

COMUNICACIÓN

2º A

2° A

21

1

0

1

6

COMUNICACIÓN

2º B

2° B

21

0

1

0

6

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes

frente a estas dificultades

DIFICULTADES QUE IMPIDIERON  EL ACOMPAÑAMIENTO

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN/SUGERENCIAS

-          Algunos estudiantes tienen dificultad con la conectividad debido a la ubicación donde se encuentran.

-          Escaso apoyo de los padres a sus hijos en el seguimiento continuo en sus actividades de aprendizaje.

-          Estudiantes que participan de las sesiones no entregan la evidencia de aprendizaje.

-          Muchos padres de familia y estudiantes no contestan las llamadas.

 Algunos padres y estudiantes no toman en cuenta la estrategia “aprendo en casa”.

-          Distribuir cuadernos de trabajo a los padres de familia de los estudiantes que no están participando en la estrategia Aprendo en Casa.

-          Buscar aliados como las autoridades de la comunidad con la finalidad de recibir apoyo en la ubicación de las familias.

-          Reunión presencial con los padres de familia, para sensibilizarlos respecto a la labor educativa de sus hijos, siguiendo los protocolos de seguridad.

 

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

                   

 

ACTIVIDAD 2

DATOS DEL MES

Adecuación* o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios.

 

Indicar las actividades que hayas adecuado o  adaptado  y,  de  ser  el caso, los materiales complementarios que hayas generado.

 

Nota:   Adecuar el  cuadro de tener más de un grado o área a su cargo

S emana 1:

Del   15 al 19 de marzo

 

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

           ·           TITULO DE LA SESIÓN:

           ·           Reflexionamos sobre el uso del tiempo libre y su importancia

 

           ·           Día 1 Actividad:  Leemos y reflexionamos sobre el uso del tiempo libre y su importancia

           ·            

           ·           Día 2 Actividad: Sistematizamos información sobre el uso del tiempo libre y su importancia, y la presentamos en resúmenes

 

           ·           Las ideas principales

           ·           El subtema

           ·           PPT sobre el resumen y proceso de elaboración

           ·           El mapa mental

           ·           Estructura

           ·           Características

           ·           Conclusión y valoración de textos

 

S emana 2:

Del   22 al 26 de marzo

 

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

                ·         DÍA 1 Actividad: Tema: Planificamos y textualizamos la reseña de un pasatiempo que realizamos durante el periodo de distanciamiento social

                ·         DÍA 2 Actividad: Tema: Revisamos nuestra reseña, escribimos la versión final y la publicamos en nuestro diario de pasatiempos

 

                ·          La reseña

                ·          Ejemplos de reseña

                ·          Estructura de una reseña

                ·          Fotografía de esquema de planificación

                ·          Elementos del esquema de planificación

                ·          Captura de pantalla de los elementos de la reseña

 

S emana 3:

Del   29 al 31 de marzo

 

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

               ·          DÍA 1 Actividad: Leemos y reflexionamos sobre la importancia de erradicar las barreras sociales y la discriminación hacia la mujer

               ·          DÍA 2 Actividad: Leemos y reflexionamos en torno a una historia de empoderamiento y escribimos una historia de superación de barreras

 

.

           ·           Tipo de texto de la lectura. Texto expositivo.

           ·           Importancia del desarrollo de la ficha de lectura

 

           ·           Estrategias de lectura

           ·           Ejemplos de historias de superación

 

S emana 4:

Del    al  de marzo

 

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDADES ADECUADAS/ADAPTADAS.

GENERACIÓN DE MATERIAL COMPLEMENTARIO

·         DÍA 1 actividad: Actividad: Planificamos y construimos un afiche con una acción para fomentar un trato igualitario 

·         DÍA 2 actividad: Revisamos el afiche, construimos su versión final y la difundimos

-          Ficha de planificación

-          El afiche

-          Características del afiche

-         Ejemplos de afiches

 -        Estructura del afiche

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las caractesticas y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)

**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

 

ACTIVIDAD 3

DATOS DEL MES (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)

Adecuación* o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios.

 

Indicar las actividades que hayas adecuado o  adaptado  y,  de  ser  el caso, los materiales complementarios que hayas generado.

 

Nota:   Adecuar el  cuadro de tener más de un grado o área a su cargo

S emana 1:

Del   15 al 19 de marzo

 

SEGUNDO GRADO

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Título y propósito de la sesión.

           ·           Resumen de sesión.

           ·           Fotografía de textos que se analizarán.

           ·           PPT del resumen

           ·           PPT de  macroreglas

           ·           PPt de ejemplos de mapa mental

 

           ·           Las ideas principales

           ·           El subtema

           ·           PPT sobre el resumen y proceso de elaboración

           ·           El mapa mental

           ·           Estructura

           ·           Características

           ·           Conclusión y valoración de textos

 

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

 

 

1.    Lectura y reflexión en torno al uso del tiempo libre en las y los adolescentes, identificando subtemas e ideas principales.

2.    esumen de la información leída leída y construyendo  una reflexión en torno a lo leído.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



      ¿Qué actividades sueles realizar en tu tiempo libre?

       ¿Qué beneficios te brinda el realizar estas actividades?

       ¿Qué sentimientos o emociones se generan en

 ti cuando realizas estas actividades?

       ¿Qué pasatiempos realizabas antes de la pandemia?

       ¿Cuáles realizas ahora, durante el periodo de

 distanciamiento social?

       ¿Por qué escogiste esos pasatiempos?

       ¿Qué emociones te generan?

       ¿Qué habilidades o destrezas puede 

     desarrollar

          con ellos?

     ¿Consideras que tus pasatiempos 

 contribuyen en tu bienestar emocional,

 social y físico, es decir, en tu salud

 integral, que conocimos en la experiencia 

 anterior?

 

S emana 2:

Del   22 al 26 de marzo

 

SEGUNDO GRADO

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Sesión adaptada´

           ·           Ficha de planificación de los acuerdos para regular las emociones.

           ·           Elementos de la planificación de textos

           ·           La recomendación como texto instructivo

           ·           Ejemplo de reseña

           ·           Estructura de la reseña

           ·           Reto

 

 

           ·           Resolución de preguntas de planificación

           ·           Aspectos a considerar en el testimonio

           ·           Estructura del texto narrativo

           ·           Narración considerando la línea del tiempo

 

 

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

 

 

           ·           Planifica y escribe su reseña de pasatiempos

           ·           Escribe la versión final de su reseña.

 

 



¿Qué actividades solías realizar antes de la pandemia?, ¿Qué actividades realizas ahora?

¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre? ¿Consideras que a través de ellas puedes expresar tus sentimientos, emociones y potencialidades, y lograr tu bienestar emocional?

¿Recuerdas qué criterios debemos tener en cuenta en la escritura de nuestra reseña de pasatiempos?

S emana 3:

Del   29 al 31 de marzo

 

SEGUNDO GRADO

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

           ·           Fotografía del título y propósito de la sesión.

           ·           Fotografía de competencias a desarrollar.

           ·           PPT   Resumen de sesión.

           ·           Fotografía de textos complementarios

           ·           Fotografías de modelo de esquema de ficha de lectura

           ·           Captura de pantalla rúbricas de evaluación

           ·           Estructura y ejemplos de ficha de planificación

 

.

           ·           Las barreras sociales

           ·           La discriminación

 

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

Lectura y reflexión  sobre la importancia de erradicar las barreras sociales y la discriminación hacia la mujer

             Producción de una historia de 

               superación de barreras



 

1.        ¿Alguna vez has notado que hay actividades que suelen ser realizadas solo por hombres y otras solo por mujeres? ¿Qué piensas sobre ello?

2.        ¿Sabes desde cuándo una mujer pudo votar en el Perú?

3.        ¿O cuándo ingresó una mujer por primera vez a la universidad en nuestro país?

4.        ¿A qué retos y barreras sociales tuvo que enfrentarse Susana?

5.         ¿A qué se dedicó? ¿Le fue fácil lograrlo?

6.        ¿Qué mensaje de vida nos brinda?

7.         ¿Por qué fue importante que ella se enfrentara a los estereotipos, barreras sociales y hechos que la discriminaban por ser mujer?

 

S emana 4:

Del    al  de marzo

 

PRIMER GRADO

EVIDENCIA.

ASPECTOS DE RETROALIMENTACIÓN

ENVIADA:

 

·         Foto Título y propósito de la sesión.

·         Competencias a desarrollar.

·         Resumen de sesión.

·         Fotografía de estructura de la ficha de planificación y elementos del afiche

 

 

           ·           Estructura de la ficha de planificación

           ·           Preguntas de planificación

           ·           Características del afiche

           ·           Tipo de texto

 

 

RECIBIDA:

PREGUNTAS FORMULADAS

           ·           Planificación del afiche

           ·           Escritura y corrección del afiche

 

1.       ¿Conoces alguna historia donde las mujeres han logrado superar una dificultad en su vida diaria o realizar alguna actividad que por prejuicio es llamada “solo para hombres”?

2.       En tu entorno, ¿conoces alguna situación donde has notado un trato distinto entre mujeres y hombres?

3.       En ese sentido, para poder desarrollar esta experiencia de aprendizaje, te proponemos reflexionar en torno a la siguiente pregunta:

4.       ¿Qué podrías proponer para que las y los adolescentes fomenten un trato igualitario entre todas y todos?

 

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se

puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)

*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a

partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la squeda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-

2020-MINEDU)

 

ACTIVIDAD 4

DATOS DEL MES

.Trabajo colegiado y  coordinación con el director o equipo directivo.

Nombrar       las      acciones      de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado

S emana 1:

Del   02 al 05 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN

 

1.        Fortalecimiento de acompañamiento y monitoreo docente

2.        Plan de recuperación

3.        Otros

 

 

S emana 2:

Del   08 al12 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN

 

1.        Acuerdos para asistir de manera presencial a la I. E

Estrategias para la  reincorporación de estudiantes

 

S emana 3:

Del  15 al 19 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN

 

 

1.              Cronograma de monitoreo y acompañamiento docente

 

 

 

S emana 4:

Del   22 al 26 de marzo

 

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN

 

 

1. Socialización de las rubricas de monitoreo.

2. Estrategias de entrega de evidencias del proceso de monitoreo

Semana de monitoreo y acompañamiento docente.

ACTIVIDAD

DATOS DEL MES

Otras actividades realizadas

Si considera necesario reportar otras

Actividades realizadas, utilizar este espacio.

 

 

III.        BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES.

MENCIONE LOS LOGROS QUE CONSIDERA ALCANZÓ REALIZANDO EL TRABAJO REMOTO

MENCIONE LAS DIFICULTADES QUE EXPERIMENREALIZANDO

EL TRABAJO REMOTO

MENCIONE LAS SUGERENCIAS QUE USTED O LAS INSTANCIAS DE GESTIÓN PODRÍAMOS IMPLEMENTAR PARA MEJORAR EL TRABAJO

-          Se adaptaron actividades en función de las necesidades de los estudiantes y de acuerdo a su contexto.

-          Contacté con los estudiantes por vía telefónica para involucrar en las actividades de Aprendo en Casa.

-          Conversación vía teléfono con varios estudiantes y padres de familia.

-          Los estudiantes envían su evidencia de aprendizaje a través del WhatsApp.

-          Realicé la retroalimentación reflexiva y descriptiva

En cuanto a las evidencias recibidas se puede manifestar que existe estudiantes que han logrado el propósito de aprendizaje

-          Hay dificultad con la conectividad debido a la ubicación donde se encuentran.

-          Algunos estudiantes comparten con sus hermanos el mismo celular para Aprendo en casa.

-           Muchos padres de familia no contestan las llamadas.

-          Algunos padres no apoyan en el cumplimiento de actividades.

-           Muchos estudiantes no entregan la evidencia de aprendizaje

-          Desinterés y desmotivación de algunos por el aprendizaje.

 

-          Los cuadernos auto instructivos desarrollados deben remitirnos las auxiliares de manera virtual a cada docente.

 

 

 

 

 

 

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Prof. Augusto Castro Cuya

Área de Educación Física

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