JUGANDO AL EQUILIBRIO 2019.

GRADO Y SECCIÓN

FECHA

2019

AREA

EDUCACIÓN FÍSICA

DURACIÓN

TRIMESTRE

DOCENTE RESPONABLE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Jugando al equilibrio

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO DE EVALUACION

01. COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

1.1. Comprende su cuerpo.

1.1.2. Resuelve situaciones motrices de equilibrio estático y dinámico orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.

Intangible

Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas.

Elaborar mapas conceptuales.

Tipos orales o escritos.

Cuaderno de los alumnos.

Test.

Evaluación formativa.

Lista de cotejo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

DESEMPEÑO

Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

INTERCULTURAL.

GÉNERO.

Respeto por las diferencias.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basado en el prejuicio a cualquier diferencia.

Respeto a la identidad cultural.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Igualdad y dignidad.

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión?

- Es importante revisar los conceptos y definiciones del equilibrio: estático y dinámico.

- Explícales a tus alumnos con palabras sencillas.

- Prepara los materiales que vas a usar en la sesión, teniendo en cuenta la actividad así como la edad de los estudiantes.

- Recuerda que no contar con muchos materiales no te imposibilita de realizar una buena sesión.

- Así que ¡a dar rienda suelta a la creatividad!

- Conos.

INICIO. TIEMPO APROXIMADO:  20 MINUTOS

En grupo clase.-  ¿Y cómo estamos hoy niños? Adivinen con qué seguiremos jugando. ¿Recuerdan la clase pasada? ¿Ya sabemos cuándo se manifiesta nuestro equilibrio? Hoy realizaremos más actividades jugando con el equilibrio. ¿Y qué creen?... ¡Lo haremos rápido y lento!

El gusanito (canción).-  “Yo tengo un gusanito, yo tengo otro gusano... (todos los niños se desplazarán libremente por el patio), ...y se parece a un tren...” (todos tendrán que formar una columna, cogiendo de la cintura al compañero de adelante, y así, en tren, seguirán mientras el maestro sigue cantando), “yo tengo un gusanito, se va para un lado, se va para el otro, se va agachado, se va corriendo”. Luego se separan otra vez y el maestro empieza otra vez la canción, pero cambia la forma del gusano la cual puede ser en círculo, cuadrado, o la que elijan los niños.

DESARROLLO. TIEMPO APROXIMADO: 50 MINUTOS

En grupo clase.-  Es importante no perder el sentido de la motivación (siempre con frases positivas). “Qué bien lo han hecho… Hemos adoptado distintas posturas y no nos hemos caído. También lo hicimos corriendo, cada vez lo hacemos mejor”.

Corre, garza.-  Un estudiante ha sido escogido como “cazador”. Los demás niños se desplazan por el patio imitando los movimientos de una garza (brazos extendidos simulando alas). A la señal “Cacería de garzas”, todos corren agitando los brazos sin chocarse y cuando escuchan “Pum” todos se quedan quietos sobre un pie. La garza que se mueve es atrapada por el cazador, quien la lleva a su cueva. ¿Te fue fácil pararte en un pie luego de haber corrido?

El trencito saltarín.-  Los niños se separan en tres grupos y se ubican uno detrás de otro, agarrando de la cintura al que está adelante y así se desplazan saltando sin soltarse. Si lo hacen lento no llegan a la meta, si lo hacen rápido puede que el tren se rompa… ¿Cómo lo haremos?

Molinillos.-  Un niño es el “molinero” y los demás los “molinillos” que corren libremente en el patio. Cuando el molinero agarra de la cabeza a uno de los molinillos, este se queda girando con los brazos abiertos. Luego, si el molinero dice “huracán” deben girar más rápido, pero si dice “se acabó la molienda”, deben parar de girar. El niño que pierde el equilibrio toma el lugar del molinero, y se inicia el juego otra vez. ¿Qué sucede cuando giro muy rápido?

1. CIERRE.  TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

Estatuas deportivas.-  Mientras los estudiantes forman un círculo, el profesor va nombrando algunos deportes. Entonces, los niños deben adoptar la postura del deporte que ha sido nombrado.

Si un niño se equivoca, pasa al centro a nombrar el deporte a imitar. En grupo clase ¿Y qué juego te pareció más difícil? ¿Por qué? Esta vez tuvimos que explorar nuestro equilibrio con mayor velocidad. ¿Qué es lo que sucedía? ¿Qué sucede al dejar de girar?

TAREA OPCIONAL