Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado MANEJANDO CONFLICTOS para 5º secundaria.
Sesión 18: Manejando conflictos
Dimensión: personal |
Eje: habilidades socioemocionales |
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¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes reflexionen sobre los conflictos que enfrentan los adolescentes y cómo pueden manejarlos. |
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GRADO/SEC/CICLO |
5° A-B-C-D |
VI |
FECHA |
DURACIÓN |
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2019 |
90’ |
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PROFESOR |
AUGUSTO CASTRO CUYA |
IE.”SMP” YAULI |
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MATERIALES |
Hojas bond, lapiceros, lámina. |
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Revisión de acuerdos: Tiempo 10’ |
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución. |
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Momentos |
Actividades |
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PRESENTACIÓN Motivación y exploración. 20 MIN. |
Iniciamos la sesión presentando a nuestros estudiantes una lámina que representa una discusión entre un adolescente y un adulto. Les pedimos que la observen atentamente y luego les preguntamos lo siguiente: ¿Qué está pasando? ¿Imaginan qué ocurrió antes? Escuchamos sus respuestas y luego formulamos las siguientes interrogantes: ¿Por qué creen ustedes que se dan los conflictos? ¿Qué piensan de los conflictos? ¿Se puede aprender algo de estos? Seguidamente, explicamos a nuestros estudiantes que los conflictos son parte de la vida y nadie puede evitar experimentarlos en algún momento. La mayoría de veces generan tensiones y sentimientos de malestar. Sin embargo, los conflictos tienen un aspecto positivo. Si los conflictos son bien manejados, permiten el entendimiento y la realización de cambios para mejorar distintos aspectos de las personas. |
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DESARROLLO información y orientación. 30 MIN.
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Formamos tres grupos. Indicamos a nuestros estudiantes que cada grupo deberá escenificar una situación en la que se esté dando un conflicto: El grupo A: escenificará una situación de conflicto entre un adolescente y su familia. El grupo B: escenificará una situación de conflicto entre un adolescente y su pareja. El grupo C: escenificará una situación de conflicto entre un adolescente y sus amigos. Luego de cada una de las presentaciones, promovemos el análisis y reflexión grupal sobre las situaciones observadas. Para ello realizamos las siguientes preguntas motivadoras: ¿Qué les pareció la situación que acabamos de observar? ¿Cómo manejaron el conflicto los distintos personajes? ¿Ustedes creen que alguno de los personajes aprendió algo con este conflicto? ¿Qué aprendió? ¿Creen que el conflicto pudo haber sido resuelto de una mejor manera? ¿Por qué? ¿Cómo se habría podido resolver? Podemos hacer preguntas dirigidas a algunos de los personajes específicos de la historia si se considera pertinente. De manera conjunta con los estudiantes, elaboramos las conclusiones del tema trabajado en la sesión. |
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CIERRE 20 MINUTOS
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Solicitamos a nuestros estudiantes que escriban un cuento breve sobre un adolescente que vive una situación de conflicto, pero que luego lo resuelve de una manera efectiva y asertiva. Para cerrar, reforzamos las siguientes ideas: Los conflictos se producen cuando los deseos de una persona son incompatibles con los deseos de otra, y cada uno defiende su punto de vista sin mostrarse dispuestos a hacer concesiones o a llegar a un acuerdo. Coméntales que es importante comprender que la manera en la que uno ve el conflicto no es la única perspectiva válida; los puntos de vista de ambas partes son igualmente válidos. Lo importante para resolver los conflictos es tratar de llegar a un acuerdo que pueda satisfacer a ambas partes, pero para ello es necesario estar dispuesto a ceder un poco. Es importante diferenciar cuáles de los pedidos de uno son realmente necesarios y cuáles no. También es necesario identificar lo que se puede dar o hacer para satisfacer las necesidades de la otra persona respetándose a sí mismo. Toma de decisiones 10min. Promovemos que nuestros estudiantes escriban un compromiso consigo mismos en relación a la resolución de conflictos. Motivamos a los estudiantes a colaborar con sus compañeros cuando se presente un conflicto entre ellos. Después de la hora de tutoría Invitamos a nuestros estudiantes a realizar la siguiente actividad: “Imagina que eres un orientador, encargado de buscar salida a los conflictos que se originan en la comunidad. Un día te enteras que una adolescente de nombre Julia termina su relación sentimental con Jorge porque él no quiere tener relaciones sexuales con ella: él prefiere esperar un poco más. Como orientador, ¿cuál sería tu sugerencia para ambas partes y qué aprendizaje les ayudarías a generar a cada uno?”. Pueden usar el siguiente cuadro:
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1 Adaptado de Ministerio de Educación del Perú (2007). Manual de tutoría y orientación educativa. Lima: Autor,
p. 49-50.Vº Bº Coordinador de Tutoría Sub Director Prof. de Área
DIRECTOR