|
Pedimos a las y los estudiantes que se formen en grupos y les entregamos a
cada grupo el siguiente artículo de la CONVENCIÓN INTERNACIONAL
SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO, sobre el derecho del niño a la libertad de
expresión:
Convención Internacional sobre los derechos del niño (1989)
niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho incluirá la libertad de
buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de
fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas en forma artística o por cualquier
- otro medio elegido por el niño.
2. El ejercicio de tal derecho podrá estar sujeto a ciertas restricciones, que serán
únicamente las que la ley prevea y sean necesarias:
a) Para el respeto de los derechos o la reputación de los demás; o
b) Para la protección de la seguridad nacional o el orden público o para proteger la
salud o la moral públicas.
En grupos, dialogan sobre lo leído y escriben en una hoja ejemplos observados
en su vida diaria, en noticias, en internet, sobre cómo los adolescentes ejercen
este derecho. Cuando hayan terminado pedimos a uno de los estudiantes que
lea el Artículo 13 y en plenaria, cada grupo comparte sus respuestas.
A continuación, dibuja en la pizarra el cuadro que a continuación se presenta, y
se pide a los estudiantes que en grupos, identifiquen palabras que hayan
escuchado en el aula y colegio, y que de alguna manera, dañan a los demás.
Si lo consideramos necesario les explicamos qué entendemos por palabras
“hirientes” o “degradantes”:
Hiriente: que ofende o agravia, especialmente con palabras o escritos
Degradante: que humilla, que afecta la dignidad de las personas.
|
PALABRAS
|
BROMA/JUEGO
|
HIRIENTE
|
DEGRADANTE
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Las palabras que identifican los estudiantes se van colocando en la columna
correspondiente del cuadro. Una vez escritas varias de ellas, se analiza entre
todos, si esas palabras pueden ser dichas como broma, son hirientes o
degradantes y se va marcando con un aspa en las columnas que
corresponden. Es posible que una misma palabra pueda ser colocada en dos o
en las tres columnas, dependiendo de la opinión que den los estudiantes.
Luego, en forma conjunta con los estudiantes, se analiza lo escrito:
¿Qué sentimientos generan en las personas estas palabras?
¿Algunas palabras podrían ser ofensivas para algunas personas y para
- otras no? ¿Por qué? ¿En qué situaciones?
¿Tenemos derecho a decir siempre lo que queremos? ¿De qué forma?
Manteniendo el grupo original, usando papelotes, elaboran afiches sobre el
derecho a la opinión de las y los adolescentes, considerando todos los
aspectos señalados en el Artículo 13 de la Convención Internacional sobre los
derechos del Niño.
Se reflexionará sobre la importancia de mantener una actitud ética frente a las
palabras utilizadas y los mensajes que emitimos.
|
