MÓDULO DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN FÍSICA 2019.

TITULO DE LA SESIÓN

“Disfrutamos aprendiendo a jugar voleibol”

ÁREA

Educación Física

TIEMPO

90 MINUTOS

GRADO Y SECCIÓN

3º A-B-C-D

FECHA

01 de Agosto del  2019.

DOCENTE

CASTRO CUYA, Augusto

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

3º

03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”

3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

3.2.1. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al jugar el voleibol, teniendo en cuenta los elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva.

Intangible

- Identifica sus habilidades específicas al jugar voleibol y explica la idea principal del juego.

- Utiliza los fundamentos básicos del vóleibol de acuerdo con las situaciones de juego.

- Aplica las reglas básicas en el juego de vóleibol y explica su utilización.

Tangible

Elabora un organizador visual sobre los fundamentos básicos del voleibol.

Elaborar mapas conceptuales.

Tipos orales o escritos.

Cuaderno de los alumnos.

Test de dominio del balón.

Evaluación formativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

DESEMPEÑO

Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

INTERCULTURAL.

GÉNERO.

Respeto por las diferencias.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basado en el prejuicio a cualquier diferencia.

Respeto a la identidad cultural.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Igualdad y dignidad.

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

1. Diálogo y preguntas a los estudiantes: ¿saben jugar vóleibol?, ¿por qué deben aprender a jugar vóleibol?, ¿pueden describir el juego de vóleibol?, ¿qué habilidades se pueden desarrollar?, ¿los ayuda a tomar decisiones y resolver problemas?, ¿los ayuda a desarrollar el equilibrio personal?

5 min.

2. Observación y diálogo con los estudiantes sobre imágenes que representan la idea completa del juego de vóleibol, destacando las habilidades específicas y su aplicación posterior.

Láminas

10 min.

3. Realizan la activación corporal utilizando desplazamientos, saltos, giros, movilidad articular y estiramientos.

10 min.

4. Se organizan en pequeños grupos y juegan vóleibol, utilizando los fundamentos básicos y familiarizándose con el balón: textura, peso y dimensiones.

Balones de vóleibol

20 min.

5. Utilizan diversos tipos de desplazamientos sobre la superficie de juego, adaptándose a sus dimensiones y límites e identificando zonas y líneas que lo conforman.

Señalizadores

5 min.

6. En pequeños grupos rotativos, practican saque y recepción, pase de antebrazos, pase de dedos y remate.

Señalizadores

20 min.

7. Juegan vóleibol, utilizando estructuras: 3x3, 4x4, 5x5, 6x6.

Net y balones de vóleibol

20 min.

TAREA OPCIONAL

Elabore un organizador visual sobre los fundamentos básicos del voleibol.