Modelo de un Plan Anual de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, espero que te sirva como guía.
PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DRE :
1.2.- UGEL :
1.3.- Institución Educativa :
1.4.- Lugar :
1.5.- Cantidad de niños :
1.6.- Directora :
1.7.- Responsable de TOE :
II.- METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN:
|
METAS
|
H
|
M
|
TOTAL
|
|
Atención
|
|
|
|
|
Ocupación
|
|
|
|
|
TOTAL GENERAL
|
|
III.- BASES LEGALES:
Ø Constitución Política del Perú.
Ø Ley General de Educación N° 28044.
Ø Ley Nª 29944, Ley de reforma Magisterial.
Ø Ley Nª 28988, Ley que declara a la educación Básica Regular como servicio público esencial.
Ø Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044 Ley General de Educación.
Ø Decreto Supremo Nº 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares.
Ø Resolución Suprema N° 001-2007-ED, Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú”.
Ø Ordenanza Regional N° 080-GOB.REG-HVCA/CR; ordenanza que aprueba el Proyecto Educativo Regional de Huancavelica.
Ø Resolución Directoral Nº 0343-2010 – ED, que Aprueba las Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas
Ø Resolución Ministerial N° 273-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.
Ø Decreto Supremo N° 008-2020-SA, declara Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días.
Ø Decreto de Urgencia N° 044-2020-PCM, se declara Estado de Emergencia Nacional, el mismo que fuera prorrogado mediante Decreto Supremo N° 051-2020-PCM.
Ø Decreto de Urgencia N° 026-2020, se establecen medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del COVID-19 en el territorio nacional.
Ø Decreto Supremo N° 010-2020-TR, se establecen disposiciones para el sector privado y aplicable supletoriamente a las entidades del sector público sobre el trabajo remoto.
Ø Resolución Ministerial Nº 139-2020-MINSA que aprueba el documento “Prevención y Atención de personas afectadas por COVID-19.
Ø Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU Documento normativo “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”
IV. DIAGNÓSTICO:
|
FUENTES
|
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES, INTERESES Y ESPECTATIVAS.
|
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
|
|
-Información de docentes, padres de familia, estudiantes, etc.
-Observación directa.
|
Poca participación por parte de los padres de familia en el proceso de enseñanza - aprendizaje de sus hijos.
|
Desarrollar sesiones o actividades para que el padre de familia participe en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
|
|
-Información de docentes, padres de familia, estudiantes, etc.
-Observación directa.
|
Baja autoestima y poca participación en las actividades por parte de los niños y niñas.
|
Desarrollar lecturas respecto al tema y contribuyan a su desarrollo personal.
|
|
-Información de docentes, padres de familia, estudiantes, etc.
-Observación directa.
|
Poco respeto de las normas de convivencia a nivel del aula.
|
Recordar reiteradamente en el desarrollo de las actividades el cumplimiento de las normas de convivencia para convivir mejor.
|
|
-Información de docentes, padres de familia, estudiantes, etc.
-Observación directa.
|
Presencia de la Pandemia Covid 19 a nivel local, nacional e internacional.
|
Desarrollar sesiones sobre higiene personal y lavado de manos y cumplir con los protocolos de bioseguridad para no contagiarnos.
|
|
-Información de docentes, padres de familia, estudiantes, etc.
-Observación directa.
|
Niños y niñas emocionalmente afectados por la presencia de la pandemia Covid 19.
|
Acompañamiento a los estudiantes para dar soporte emocional mediante llamadas telefónicas.
|
|
-Información de docentes, padres de familia, estudiantes, etc.
-Observación directa.
|
Poco interés por parte de los niños y niñas en el proceso de su aprendizaje y en el cumplimiento de sus actividades.
|
Dialogamos en pares sobre mis obligaciones y mis metas.
|
V.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan Anual de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia, Escolar, tiene el objeto de desarrollar actividades programadas, es un documento de carácter operativo, la misma ha sido producto del trabajo en equipo con la participación de todos los agentes de la comunidad educativa.
Este documento nos sirve para prepararnos, a sí mismos para enfrentar esta coyuntura, y también para poder pensar y enfrentar los problemas que ha develado la crisis que estamos viviendo por el COVID-19, en el Perú y el mundo.
La Tutoría entendida como la modalidad de la Orientación Educativa, inherente al currículo que se encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de las niñas y niños dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. Se trata de un espacio para la formación y reflexión docentes en torno a dos ejes:
a.- La gestión de emociones y el ejercicio de una ciudadanía activa basado en la argumentación y reflexión ética.
b.- Se apela a nuestra propia experiencia como ciudadanos enfrentados a una coyuntura compleja que nos preocupa e interpela.
Pero que también puede ser una oportunidad de crecimiento, con la finalidad de las acciones y estrategias tanto nacionales como regionales para el desarrollo del servicio educativo, de Educación Básica durante el año 2021, en el marco de la implementación del Currículo Nacional y el contexto de la emergencia sanitaria por el coronavirus COVID-19.
VI.- OBJETIVOS:
6.1.- GENERALES:
v Realizar el acompañamiento socio-afectivo, emocional y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección que los beneficie y previniendo los problemas que aparecen a lo largo de la formación.
v Despertar y desarrollar en el alumno habilidades sociales y actitudes que lo conduzcan a asumir adecuadamente los retos que se les presente.
6.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
v Acompañar y orientar al estudiante en el conocimiento y comprensión de sí mismos, en el desarrollo de habilidades y actitudes para la construcción de su identidad personal.
v Propiciar las relaciones interpersonales armoniosas y saludables que tengan como base la comunicación autentica, que favorezca el desarrollo grupal e individual, generando modelos de comportamiento constructivo.
v Desarrollar habilidades que permitan reconocer, expresar su sexualidad de manera adecuada estableciendo relaciones constructivas con sus pares.
v Desarrollar habilidades que permitan practicar el liderazgo de nuestros niños y niñas.
v Fortalecer la participación de las brigadas de defensa civil en los diferentes simulacros de desastres naturales.
v Incentivar a los alumnos y alumnas a participar en la vida democrática de la I.E., siendo protagonistas directos en el Municipio Escolar.
v Promover en los padres de familia a la responsabilidad con cada uno de sus menores hijos(as).
VII.- ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES SEGÚN LINEAS DE ACCIÓN (D.S.004-2018 MINEDU)
7.1.- Línea de acción Formativa
Actividad 1: acompañamiento mediante tutoría grupal.
Actividad 2: acompañamiento mediante tutoría individual (cuaderno anecdotario).
Actividad 3: Trabajo colegiado con otros tutores y reunión con el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces.
7.2.-Línea de acción Promocional
Actividad 1: Elaboración de las normas de convivencia para una educación remota.
Actividad 2: Desarrollo socio afectivo en el espacio familiar.
· Dialogo de bienestar socioemocional.
· Grabamos mensajes de audio de Promoción de la autonomía.
· Elaboración de dípticos Seguridad y protección.
· Charlas en Inclusión valorando la diversidad.
· Dialogo para el acompañamiento al aprendizaje.
· Conversatorio en Educación sexual integral.
Actividad 3: Dialogo estudiantil (participación estudiantil).
7.3.- Línea de acción Preventiva (Anticipa o reduce conductas de riesgo)
Actividad 1: Taller de violencia familiar, ansiedad, estrés, trata de personas, trabajo infantil.
Actividad 2: Dialogo sobre efectos de consumo de drogas y alcohol y/o madre adolescente.
7.4.- Línea de acción Atención y derivación.
Actividad 1: seguimiento y acompañamiento a docentes sobre implementación de los protocolos vigentes para la atención oportuna en situaciones de violencia escolar. Orientaciones para la protección de los estudiantes y atención oportuna casos de violencia
Actividad 2: Registró en la plataforma SISEVE, libro de incidencias y se deriva a las autoridades y Afiliación y actualización del usuario y responsable de convivencia en el Portal SISEVE.
Actividad 3: coordinamos con nuestros aliados.
VIII.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
|
LÍNEAS DE ACCIÓN
|
ACTIVIDADES
|
ALIADOS
|
RESPONSABLE
|
CRONOGRAMA
|
|
M
|
A
|
M
|
J
|
J
|
A
|
S
|
O
|
N
|
D
|
|
Formativa
|
Tutoría grupal
|
Padres de familia
|
tutor
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Tutoría individual
|
Padres de familia
|
tutor
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Fortalecimiento de competencias de tutores
|
MINEDU
UGEL H
|
Comité de TOE
|
|
X
|
|
|
X
|
|
|
X
|
|
|
|
Trabajo colegiado con otros tutores y reunión con el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces.
|
Docentes
|
Comité de TOE
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
|
Desarrollar actividades de carácter socio emocional que coadyuve a una convivencia sana y utilizar los cuadernillos de tutoría.
|
Docentes
|
Comité de TOE
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Promoción
|
Elaboración y difusión de normas de convivencia.
|
Docentes
|
Comité de TOE
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Dialogo de bienestar socioemocional.
|
Red de salud.
|
Comité de TOE
|
|
|
X
|
|
|
X
|
|
|
X
|
|
|
Preventivo
|
Dialogo de desarrollo socio afectivo en el entorno familiar.
|
Docentes
|
tutores
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
|
X
|
|
Dialogo estudiantil socio emocional.
|
Docentes
|
tutores
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Prácticas de los protocolos de Bio Seguridad contra la Pandemia Covid-19
|
Docentes
|
tutores
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IX.- MONITOREO Y EVALUACIÓN
La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas y culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año, utilizando una lista de cotejo.
9.1.- INDICADORES Y METAS
|
LÍNEAS DE ACCIÓN
|
ACTIVIDADES
|
INDICADOR
|
META
|
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
|
|
Formativa
|
Acompañamiento mediante tutoría grupal
|
Numero de acompañamientos en Tutoría grupal
|
100% de los estudiantes acompañados mediante la tutoría grupal
|
Plan de tutoría de aula.
|
|
Promoción
|
Elaboración y difusión de normas de convivencia en la IE
|
Numero integrantes de la comunidad educativa que participan en la elaboración de normas de convivencia y numero de los integrantes de la comunidad educativa a quienes se difunde las normas.
|
100% de integrantes de la comunidad educativa conocen y practican las normas de convivencia
|
Grupo de WhatsApp.
|
|
Prevención
|
Dialogo de desarrollo socio afectivo en el entorno familiar
|
Numero de diálogos sobre socio afectivo en el entorno familiar
|
80% de los miembros de familia dialogan de desarrollo socio afectivo
|
Ficha de control
|
|
Atención y derivación
|
Atención oportuna en registro a la plataforma SISEVE
|
Numero casos de violencia atendidos oportunamente
|
100% de casos atendidos y derivados oportunamente
|
plataforma SISEVE y plan de atención.
|
9.2.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
|
TECNICA (como)
|
INSTRUMENTOS (con que se recoge información)
|
|
· Trabajo en equipo
· Casos prácticos
· Lecturas
· Observación directa
· Intercambio oral (Conversatorio, dialogo, debate, charlas)
|
· Lista de cotejo
· Ficha de observación
· Registro anecdotario
· Ficha de dialogo
|
X.- RECURSOS Y MATERIALES
|
Estudiantes
|
Familia
|
Docentes
|
|
Materiales:
Guías –cartillas
Videos
Artículos
Actividad de tutoría de AeC
|
Materiales:
Audio
Articulo
Afiches
Videos
|
Materiales:
Orientaciones generales de TOE
Tutoría grupal
Artículos
Infografías
Orientaciones
|
|
Recursos:
Humano
Estudiantes, docentes y PP.FF
Financiero
Autofinanciado
Tecnológicos
Laptop
celular Smartphone
Plataforma de google meet
|
XI.- CONCEPTOS GENERALES:
10.1.- EL CURRÍCULO:
Que expresa el conjunto de nuestra intencionalidad educativa y señala los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben desarrollar en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad; así la Tutoría es inherente al currículo, es decir, forma parte de él, se trata de un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes.
10.2.- EL DESARROLLO HUMANO:
Al hablar de desarrollo humano en el campo de la orientación educativa, asumimos una perspectiva evolutiva desde el ciclo del individuo. Es decir, aludimos al conjunto de cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en la persona entre el momento de la concepción y el momento en que mueren.
10.3.- LA RELACIÓN TUTOR ESTUDIANTES:
Desde el momento en que nacemos y a lo largo de toda la vida, las relaciones que establecemos con los demás nos van formando como seres humanos y en un complejo proceso de interacción con nuestras disposiciones innatas, se van marcando las pautas de nuestro desarrollo. Es también gracias a los otros como llegamos a ser nosotros mismos.
Es necesario conocer que las características de la Tutoría se visualizan en los siguientes aspectos:
· Es formativa.
· Es preventiva.
· Es permanente.
· Es personalizada.
· Es integral.
· Es inclusiva.
· Es recuperadora.
· No es terapéutica.
En tal sentido, teniendo en cuenta que el niño y la niña de hoy deben afrontar no sólo los cambios físicos, y emocionales propios de su desarrollo, sino que también debe hacer frente a los constantes cambios de su entorno: Familiar y social. Frente a ello es necesario que el alumno utilice las herramientas adecuadas para la solución de los mismos.
Ante esta situación se impone la necesidad de elaborar un Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa de la institución Educativa.
XII.- ACTIVIDADES DEL PROTOCOLO QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA:
ACTIVIDADES PARA PROTEGERNOS DEL COVID-19, NOSOTROS MISMOS Y A LOS DEMAS:
1.- Practicar la higiene respiratoria.
2.- Practicar el lavado de manos en todo momento.
3.- Mantener la distancia de un metro entre usted y los demás.
4.- Mantener el aislamiento social (quedándote en casa).
5..- Al salir de casa usar la mascarilla, protector facial y guantes.
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES:
1.- Leer cuentos de emociones.
2.- Jugar con las emociones a través del teatro.
3.-Dibujamos emociones.
4.- Jugamos con el dominó de los sentimientos.
5.- Escuchar música y pintamos las emociones.
6.- Practicamos la respiración tres veces inhalando por la nariz y exhalando por la boca el aire.
LAS NECESIDADES DE ORIENTACION DE LOS ESTUDIANTES:
1.- Desarrolla su seguridad personal.
2.- Aprende a valorarse (autonomía, autoconcepto).
3.-Relaciones positivas con sus pares.
4.- Aprenden a expresar y controlar sus emociones.
5.- Aprenden a procesar, sobreponerse de sus preocupaciones, temores, tristezas y dificultades.
6.- Aprenden a tolerar y superar las frustraciones.
7.- Aprenden a ponerse en el lugar del otro.
8.- Expresan sus emociones y aprenden a escuchar a los demás.
9.- Aprenden a tomar decisiones sobre aspectos que los afecten.
