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Segunda Unidad de Aprendizaje 2° Educación Física secundaria 23 mayo al 22 julio 2022


Modelo de una unidad de aprendizaje del área de educación física del 2° grado de educación secundaria, que se desarrollará del 23 de mayo al 22 de julio del 2022

SEGUNDA UNIDAD

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1      Institución Educativa                          : “San Martin de Porres” Yauli.

1.2     Director (e)                                            : Víctor Contreras Lacho

1.3     Sub-Directora                                    : Ana María Castro Espinoza

1.4     Coordinador(a)                                     : Kenia Soraya Almonacid Paytán de Casos

1.5     Docente                                                 : Augusto Castro Cuya

1.6     Área Curricular                                  : Educación Física

1.7     Grado y sección                                   : 2° A, B, C, D

1.8     Duración                                                : Del 23 de Mayo al 22 de julio del 2022

 

 

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Practicamos los fundamentos técnicos del voleibol preservando el medio ambiente”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 

 

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación)

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

 

Se expresa corporalmente

Adapta su cuerpo al reproducir secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música de su región.

Utiliza los fundamentos básicos en juegos deportivos del vóley adecuándose a las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias del vóley.

- Lista de Cotejo o escala de valoración.

-Rúbrica

-Test

-Cuaderno de clase

Pruebas:

Orales

Escritas

Participación

Asume una vida saludable.

 

Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la actividad física y en su vida cotidiana.

“INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”

 

 

Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades lúdicas y deportivas, dentro y fuera de la IIEE.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

 

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Enfoque de derechos

 

-Diálogo y concertación

-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

-Enfoque de Orientación al Bien Común

-Responsabilidad

-La (el) docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y organizar el desarrollo de la actividad física y la reflexión, junto con su familia, sobre el cuidado de la salud y el bienestar.

 

IV.  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los alumnos

del 2º de secundaria de la Institución Educativa ¨San Martín de Porres¨ de Yauli.

Desconocen los fundamentos técnicos, estrategias del vóley y su reglamentación, por lo cual no practican mucho este deporte.

En ese sentido es necesario conocer la reglamentación, las técnicas y estrategia del vóley.

Ante estas situaciones es pertinente plantear algunos retos: “¿Cómo aprendo las reglas? ¿Cómo puedo aprender las técnicas para jugar vóley? ¿Qué estrategias puedo aplicar en vóley?” ¿Cómo preservar el medio ambiente?

                   

V. SECUENCIA DE SESIONES:

 

SESIONES DE APRENDIZAJE

(TÍTULO)

DESEMPEÑOS

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDAD

01

Conoce y practica las capacidades físicas a través de ejercicios en circuito.

Adapta su cuerpo al reproducir secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música de su región.

Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal, el ritmo y otros.

Ejecutan las capacidades físicas en parejas o grupos.

Realiza trabajo de ejercitación en circuito en forma grupal.

02

 Conocemos y practicamos el voleo.

Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos, para evitar lesiones, accidentes en el voleo, actividad física y en su vida cotidiana.

El voleo.

- Practican el voleo en parejas.

 

03

Conocemos y practicamos los pases.

-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades de los pases, dentro y fuera de la IIEE.

Los pases.

Practican los pases en parejas y grupal.

04

Conocemos y practicamos las recepciones.

-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades de las recepciones, dentro y fuera de la IIEE.

Las recepciones.

Practican las recepciones en parejas y grupal.

05

Jugando aprendemos los saques.

-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades de los saques, dentro y fuera de la IIEE.

Los saques.

Practican los saques en parejas y grupal.

06

Ejecuta el remate y el bloqueo.

-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades del remate y el bloqueo, dentro y fuera de la IIEE.

El remate y el bloqueo.

Ejecuta el bloqueo y el remate en parejas y grupal.

08

Conocemos y practicamos la ubicación y la rotación.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

La ubicación y la rotación.

Practican la ubicación y la rotación en grupos.

09

Jugando aprendemos las reglas del vóley.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

Las reglas y el partido de práctica.

Conocen las reglas y practican en el juego del vóley en forma grupal.

 

VI.- BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:

BIBLIOGRAFIA

RECURSOS EDUCATIVOS

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

PARA EL DOCENTE

-Programa Curricular de Educación Secundaria.

-Manual de Educación Física y Deportes.

-GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona.

-Manual de Juegos.

-Interner.

-Aprendo en casa.

-Pelota.

-Silbato.

-Cronometro.

-Botellas pintadas.

-Net

-Salón de clases.

-Campo deportivo

PARA EL ESTUDIANTE

§ - Manual de Educación Física.

§ - Manual de fútsal.

§ - Motricidad escolar (Mavic).

§ - Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez).- Educación Física. 

§ - Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).

§ - Internet.

§ -Aprendo en casa.

 

VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

-Otras observaciones:

 

Yauli, mayo del 2022.

 

 

 

          

 

                                                                                                                           

                          _______________________________________                                        _______________________________________

KENIA SORAYA ALMONACID PAYTÁN DE CASOS                                                   AUGUSTO CASTRO CUYA

                               COORDINADORA PEDAGÓGICA DE                                                             DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

                                              MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

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