Modelo de una unidad de aprendizaje del área de educación física del 2° grado de educación secundaria, que se desarrollará del 23 de mayo al 22 de julio del 2022
SEGUNDA UNIDAD
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “San Martin de Porres” Yauli.
1.2 Director (e) : Víctor Contreras Lacho
1.3 Sub-Directora : Ana María Castro Espinoza
1.4 Coordinador(a) : Kenia Soraya Almonacid Paytán de Casos
1.5 Docente : Augusto Castro Cuya
1.6 Área Curricular : Educación Física
1.7 Grado y sección : 2° A, B, C, D
1.8 Duración : Del 23 de Mayo al 22 de julio del 2022
II. TÍTULO DE LA UNIDAD |
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“Practicamos los fundamentos técnicos del voleibol preservando el medio ambiente” |
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE |
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COMPETENCIAS |
CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) |
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE |
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
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Se expresa corporalmente |
Adapta su cuerpo al reproducir secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música de su región. |
Utiliza los fundamentos básicos en juegos deportivos del vóley adecuándose a las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias del vóley. |
- Lista de Cotejo o escala de valoración. -Rúbrica -Test -Cuaderno de clase Pruebas: Orales Escritas Participación |
Asume una vida saludable.
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Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida |
Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la actividad física y en su vida cotidiana. |
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“INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
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Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. |
-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades lúdicas y deportivas, dentro y fuera de la IIEE. -Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño. |
ENFOQUES TRANSVERSALES |
VALORES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
-Enfoque de derechos
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-Diálogo y concertación |
-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. |
-Enfoque de Orientación al Bien Común |
-Responsabilidad |
-La (el) docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y organizar el desarrollo de la actividad física y la reflexión, junto con su familia, sobre el cuidado de la salud y el bienestar. |
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA |
Los alumnos del 2º de secundaria de la Institución Educativa ¨San Martín de Porres¨ de Yauli. Desconocen los fundamentos técnicos, estrategias del vóley y su reglamentación, por lo cual no practican mucho este deporte. En ese sentido es necesario conocer la reglamentación, las técnicas y estrategia del vóley. Ante estas situaciones es pertinente plantear algunos retos: “¿Cómo aprendo las reglas? ¿Cómo puedo aprender las técnicas para jugar vóley? ¿Qué estrategias puedo aplicar en vóley?” ¿Cómo preservar el medio ambiente? |
V. SECUENCIA DE SESIONES:
N° |
SESIONES DE APRENDIZAJE (TÍTULO) |
DESEMPEÑOS |
CAMPO TEMÁTICO |
ACTIVIDAD |
01 |
Conoce y practica las capacidades físicas a través de ejercicios en circuito. |
Adapta su cuerpo al reproducir secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música de su región. |
Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal, el ritmo y otros. |
Ejecutan las capacidades físicas en parejas o grupos. Realiza trabajo de ejercitación en circuito en forma grupal. |
02 |
Conocemos y practicamos el voleo. |
Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos, para evitar lesiones, accidentes en el voleo, actividad física y en su vida cotidiana. |
El voleo. |
- Practican el voleo en parejas.
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03 |
Conocemos y practicamos los pases. |
-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades de los pases, dentro y fuera de la IIEE. |
Los pases. |
Practican los pases en parejas y grupal. |
04 |
Conocemos y practicamos las recepciones. |
-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades de las recepciones, dentro y fuera de la IIEE. |
Las recepciones. |
Practican las recepciones en parejas y grupal. |
05 |
Jugando aprendemos los saques. |
-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades de los saques, dentro y fuera de la IIEE. |
Los saques. |
Practican los saques en parejas y grupal. |
06 |
Ejecuta el remate y el bloqueo. |
-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades del remate y el bloqueo, dentro y fuera de la IIEE. |
El remate y el bloqueo. |
Ejecuta el bloqueo y el remate en parejas y grupal. |
08 |
Conocemos y practicamos la ubicación y la rotación. |
-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño. |
La ubicación y la rotación. |
Practican la ubicación y la rotación en grupos. |
09 |
Jugando aprendemos las reglas del vóley. |
-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño. |
Las reglas y el partido de práctica. |
Conocen las reglas y practican en el juego del vóley en forma grupal. |
VI.- BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:
BIBLIOGRAFIA |
RECURSOS EDUCATIVOS |
ESPACIOS DE APRENDIZAJE |
PARA EL DOCENTE |
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-Programa Curricular de Educación Secundaria. -Manual de Educación Física y Deportes. -GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona. -Manual de Juegos. -Interner. -Aprendo en casa. |
-Pelota. -Silbato. -Cronometro. -Botellas pintadas. -Net |
-Salón de clases. -Campo deportivo |
PARA EL ESTUDIANTE |
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§ - Manual de Educación Física. § - Manual de fútsal. § - Motricidad escolar (Mavic). § - Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez).- Educación Física. § - Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez). § - Internet. § -Aprendo en casa. |
VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-Otras observaciones:
Yauli, mayo del 2022.
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KENIA SORAYA ALMONACID PAYTÁN DE CASOS AUGUSTO CASTRO CUYA
COORDINADORA PEDAGÓGICA DE DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA