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(La situación significativa y sus elementos: sujeto, contexto, problemática, necesidades y producto)
Los estudiantes del tercer grado de secundaria, están experimentando cambios físicos y de comportamiento propio de la adolescencia y se ha observado que durante el recreo están interesados en jugar diversos juegos como futsal, básquet, mata gente, agua y cemento, entre otros, además el deporte del vóleibol, sin embargo no logran organizarse para trabajar en equipo, porque existen confrontación de ideas y conflictos entre ellos, además desconocen los fundamentos técnicos, estrategias del vóley y su reglamentación, por lo cual no practican mucho este deporte. En el distrito no se promueve el voleibol, ni existe clubes.
Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes en el vóleibol, para desarrollar actividades físicas que favorezcan al logro del propósito de aprendizaje de esta unidad: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices, relacionando y utilizando sus habilidades sociomotrices, creando y aplicando estrategias y tácticas de juego.
En ese sentido es necesario conocer los fundamentos básicos del voleibol, la reglamentación, las técnicas y estrategia del vóleibol
Ante estas situaciones es pertinente plantear algunos retos: “¿Cómo aprendo las reglas? ¿Cómo puedo aprender las técnicas para jugar vóleibol? ¿Qué estrategias puedo aplicar en vóley?”.¿Cómo nos organizamos y aplicamos estrategias y tácticas para jugar el voleibol de forma cooperativa y solidaria?
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