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Sesión de aprendizaje N° 07 primaria 1° Comunicación 17 de agosto 2022

Modelo de una sesión de aprendizaje del área de comunicación del 1° grado de primaria, que se desarrollara del 17 de agosto del 2022, espero que te sirva como guía, puedes adecuar al formato que tienes.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa:

Docente:

Grado: 1°

Fecha: 17/08/2022

TÍTULO DE LA SESIÓN: Creamos y escribiremos trabalenguas.

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.	-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. -Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. -Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.	Escriben su trabalenguas y los presentan a sus compañeros.
		CRITERIOS DE EVALUACIÓN
		-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. -Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. -Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
ENFOQUES TRANSVERSALES	ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque al derecho	Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Enfoque orientación al bien común	Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarla.
MATERIALES/ RECURSOS
Papelote, cuaderno, hojas de reúso o cuaderno, lápiz o lapicero, lápices de colores, borrador, tajador.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saluda a los niños con cordialidad. Invita a diferentes niños a presentar los trabalenguas que se les mando como tarea casa. Recuerda que son los trabalenguas Preséntales el propósito de la sesión: Hoy crearemos y escribiremos trabalenguas. Teniendo en cuenta el propósito comunicativo ¿Para quién voy a escribir? ¿ qué voy a escribir? Teniendo en cuenta su nivel de escritura Eligen tres normas del cartel de convivencia.
DESARROLLO
Planificamos Formúlales preguntas como ¿para qué nos dan estas palabras? ¿Cuántos trabalenguas puedo escribir? Pídeles que elijan una fila de palabras para que creen su trabalenguas, entrégales letras móviles para que formen las palabras elegidas. Escribimos: Pide a los niños que lean el ejemplo de cómo se escribió el primer trabalenguas, léelo con los niños. Apoya en este proceso a los niños para que ordenen sus ideas Revisamos Corrigen su trabalenguas formulándoles preguntas como ¿las palabras elegidas comienzan igual? ¿utilicé otras palabras para completar el texto? ¿use la mayúscula para comenzar el trabalenguas? Y contesten el cuadro de la pág. 40 del cuaderno Reescribimos Pide a los niños que escriban su 2da edición de su trabalenguas en la misma pág. Aplicando las correcciones debidas y finalmente dibuja. Publica Pide a los niños que ensayen sus trabalenguas y que lo presenten ante sus compañeros En grupos elijan uno de los trabalenguas del grupo que más les gusto y que lo escriban en medio papelote y que lo peguen en una parte visible del aula.
CIERRE
Formula preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿para qué aprendí? ¿Qué me gusto más escribir el trabalenguas o declamarlo? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere? Como tarea para casa escribe el trabalenguas en tu cuaderno que creaste.

Reflexión. - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Profesor de Aula.

LISTA DE COTEJO

N°	APELLIDOS Y NOMBRES	CRITERIOS						NECESITO MEJORAR
		Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.		Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente Incorpora vocabulario de uso frecuente.		Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
		SI	NO	SI	NO	SI	NO
1	ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael
2	ATAYPOMA ESPINOZA, Javier
3	ATAYPOMA SOTACURO, Olinda
4	HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla
5	ICHPAS LIZANA, Luis Emerson
6	LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana
7	LIZANA TAIPE, Anggie Luz
8	NOA LOAYZA, Deysi
9	PALOMINO TAYPE, Ruben
10	SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela
11	SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson
12	SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony
13	SOTO QUISPE, Kiara Pamela
14	TAIPE SEDANO, Yedlin Skot
15	TAYPE PALOMINO, James Hurtur
16	TAYPE PALOMINO, Jim Henry

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