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Construcción del nuevo conocimiento.
Planificación:
Forma grupos de trabajo y la entrega a cada grupo una silueta de frutas y animales en sobres. Asimismo, presenta una ruleta formada por círculos.
Por turnos, cada integrante del grupo menciona las características de la fruta o animal que les ha tocado en su sobre y va colocando una chapita dentro del círculo y así sucesivamente participan todos los integrantes.
Coloca el cartel planificador y, con apoyo de los estudiantes, completa el plan de escritura para la redacción de la adivinanza. Responde con ayuda de los estudiantes a las preguntas del planificador.
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¿Qué vamos a escribir?
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¿Para qué vamos a escribir?
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¿Quiénes leerán nuestra adivinanza?
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¿Cómo lo haremos?
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Una adivinanza
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Para tener diversas adivinanzas
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Los niños y niñas de nuestra aula
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Escribiendo las ideas con apoyo de nuestra maestra.
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Textualiza:
Entrega diversos dibujos para que los estudiantes elijan y elaboren sus adivinanzas.
Indica pautas para que los estudiantes escojan las imágenes de su preferencia y señalen sus características. Deberán escribir frases u oraciones cortas teniendo en cuenta la estructura de una adivinanza.
Ayuda a los estudiantes para que utilicen todo lo planificado para la escritura de las adivinanzas.
Motiva a los niños y niñas para crear adivinanzas sin decir el nombre.
Luego, que añadan las características y finalmente ayúdales a escribir el borrador de la adivinanza. Para ello, repárteles una hoja de color (deben transcribir lo escrito en el organizador) (anexo 2).
Acompañan sus producciones con imágenes relacionadas con la adivinanza cubriendo la respuesta.
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