Modelo de una sesión de aprendizaje de educación física con desempeño para el 3º y 4º, espero que te sirva como guía.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
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TITULO DE LA SESIÓN |
Desarrollamos las fichas de datos antropométricos. (3horas) |
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ÁREA |
Educación Física |
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GRADO Y SECCIÓN |
3º A-B-C-D y 4º A-B-C-D |
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DOCENTE |
CASTRO CUYA, Augusto |
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) |
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? |
INSTRUMENTO DE EVALUACION |
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3º 02. COMPETENCIA: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. |
2.2.1. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física. |
Intangible Descubre su capacidad antropométrica. Tangible Elabora un organizador visual sobre datos antropométricos. |
Registro personal de la frecuencia cardiaca. Elaborar mapas conceptuales. Tipos orales o escritos. Cuaderno de los alumnos. |
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4º 02. COMPETENCIA: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE” 2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. |
2.2.2. Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando de manera autónoma actividades de activación y relajación.
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Intangible Descubre su capacidad antropométrica. Tangible Elabora un organizador visual sobre datos antropométricos. |
Registro personal de la frecuencia cardiaca. Elaborar mapas conceptuales. Tipos orales o escritos. Cuaderno de los alumnos. |
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS |
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GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje |
DESEMPEÑO |
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Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.
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ENFOQUES TRANSVERSALES |
VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES |
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INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
INTERCULTURAL.
GÉNERO. |
Respeto por las diferencias. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basado en el prejuicio a cualquier diferencia. Respeto a la identidad cultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Igualdad y dignidad. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. |
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
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¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? |
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Copias de test de capacidades físicas. Fichas de datos antropométricos. Cronómetro o reloj. Silbato. |
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
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INICIO. TIEMPO APROXIMADO: 15 MINUTOS |
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El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes les presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores. Asimismo, señala el propósito de la sesión, el cual consiste en establecer la comparación en gráficos de barras, a partir del registro de datos sobre el peso y la talla; estos datos serán plasmados en su cuaderno. Para ello, primero elaboran su ficha de filiación, luego se presenta la ficha antropométrica. - Responden en forma voluntaria. ¿Qué es una antropometría?, ¿Qué saben sobre la ficha antropométrica? |
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DESARROLLO. TIEMPO APROXIMADO: 100 MINUTOS |
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¿Qué se utiliza para diagnosticar el peso y la estatura corporal? El docente proporciona la ficha antropométrica para que los estudiantes desarrollen la Actividad 1: Obteniendo el peso (masa) y la talla. Y luego hallan su IMC. - La actividad consiste en registrar en la tabla 1 el peso (masa) y talla de cada uno de los integrantes del grupo, luego desarrollan los gráficos de barras 1º y los poligonales 2º. - Los alumnos desarrollarán la ficha en parejas o grupo. - Calcula el índice de masa corporal. Basta seguir la siguiente fórmula: IMC = peso (kg) ÷ altura² (metros) Por ejemplo, vamos a calcular el IMC de una persona de 50 kg, que mide 1,50 m IMC = 50 ÷ 1,5² ¿CUÁL ES EL IMC IDEAL PARA MÍ? En los adultos, los resultados del IMC deben ser interpretados de la siguiente manera: Bajo peso muy grave = IMC inferior a 16 kg/m². Bajo peso grave = IMC entre 16 y 16.99 kg/m². Bajo peso = IMC entre 17 y 18.49 kg/m². Peso normal = IMC entre 18,50 y 24,99 kg/m². Sobrepeso = IMC entre 25 y 29,99 kg/m². Obesidad grado I = índice de masa corporal entre 30 y 34,99 kg/m². Obesidad grado II = IMC entre 35 y 39,99 kg/m². Obesidad grado III (obesidad mórbida) = IMC superior a 40 kg/m². - Comparan sus medidas antropométricas. -Dialogan y dan conclusiones sobre sus medidas antropométricas. |
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Practica la higiene. REFLEXIÓN: Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo lo realizamos?, ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué lo hicimos? Evaluación a los estudiantes. E. ¿Por qué es importante el uso de la ficha antropométrica? Utiliza correctamente la ficha antropométrica. Mide los hombros, bustos y bíceps con un mínimo de error. |
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
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Yauli, Marzo del 2019
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PROF., AUGUSTO CASTRO CUYA