Sesión de aprendizaje Nº 01 ANTROPOMÉTRICOS 2019


Modelo de una sesión de aprendizaje de educación física con desempeño para el 3º y 4º, espero que te sirva como guía.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DE LA SESIÓN

Desarrollamos las fichas de datos antropométricos.  (3horas) 

ÁREA

Educación Física

GRADO Y SECCIÓN

3º A-B-C-D y 4º A-B-C-D

DOCENTE

CASTRO CUYA, Augusto


1.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO DE EVALUACION

3º

02. COMPETENCIA: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”

 

2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

 

2.2.1. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.

Intangible

Descubre su capacidad antropométrica.

Tangible

Elabora un organizador visual sobre datos antropométricos.

Registro personal de la frecuencia cardiaca.

Elaborar mapas conceptuales.

Tipos orales o escritos.

Cuaderno de los alumnos.

4º

02. COMPETENCIA: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”

2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

2.2.2. Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando de manera autónoma actividades de activación y relajación.

 

Intangible

Descubre su capacidad antropométrica.

Tangible

Elabora un organizador visual sobre datos antropométricos.

Registro personal de la frecuencia cardiaca.

Elaborar mapas conceptuales.

Tipos orales o escritos.

Cuaderno de los alumnos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

DESEMPEÑO

Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.

 

         

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

 

 

INTERCULTURAL.

 

 

 GÉNERO.

Respeto por las diferencias.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basado en el prejuicio a cualquier diferencia.

Respeto a la identidad cultural.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Igualdad y dignidad.

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Copias de test de capacidades físicas.

Fichas de datos antropométricos.

Cronómetro o reloj.

Silbato.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO. TIEMPO APROXIMADO:  15 MINUTOS

El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes les presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores. Asimismo, señala el propósito de la sesión, el cual consiste en establecer la comparación en gráficos de barras, a partir del registro de datos sobre el peso y la talla; estos datos serán plasmados en su cuaderno. Para ello, primero elaboran su ficha de filiación, luego se presenta la ficha antropométrica.

- Responden en forma voluntaria. ¿Qué es una antropometría?, ¿Qué saben sobre la ficha antropométrica?

DESARROLLO. TIEMPO APROXIMADO: 100 MINUTOS

¿Qué se utiliza para diagnosticar el peso y la estatura corporal?

El docente proporciona la ficha antropométrica para que los estudiantes desarrollen la Actividad 1: Obteniendo el peso (masa) y la talla. Y luego hallan su IMC.

- La actividad consiste en registrar en la tabla 1 el peso (masa) y talla de cada uno de los integrantes del grupo, luego desarrollan los gráficos de barras 1º y los poligonales 2º.

- Los alumnos desarrollarán la ficha en parejas o grupo.

 

- Calcula el índice de masa corporal. Basta seguir la siguiente fórmula: 

 IMC = peso (kg) ÷ altura² (metros)

Por ejemplo, vamos a calcular el IMC de una persona de 50 kg, que mide 1,50 m

IMC = 50 ÷ 1,5²
IMC = 50÷ 2,25
IMC = 20 kg/m²

¿CUÁL ES EL IMC IDEAL PARA MÍ? En los adultos, los resultados del IMC deben ser interpretados de la siguiente manera:

Bajo peso muy grave = IMC inferior a 16 kg/m².

Bajo peso grave  = IMC entre 16 y 16.99 kg/m².

Bajo peso = IMC entre 17 y 18.49 kg/m².

Peso normal = IMC entre 18,50 y 24,99 kg/m².

Sobrepeso = IMC entre 25 y 29,99 kg/m².

Obesidad grado I = índice de masa corporal entre 30 y 34,99 kg/m².

Obesidad grado II = IMC entre 35 y 39,99 kg/m².

Obesidad grado III (obesidad mórbida) = IMC superior a 40 kg/m².

- Comparan sus medidas  antropométricas.

-Dialogan y dan conclusiones sobre sus medidas antropométricas.

  1. CIERRE.  TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

Practica la higiene.

REFLEXIÓN: Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo lo realizamos?, ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?

Evaluación a los estudiantes.

E. ¿Por qué es importante el uso de la ficha antropométrica?

Utiliza correctamente la ficha  antropométrica.

Mide los hombros, bustos y bíceps con un mínimo de error.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

  • ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

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  • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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  • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Yauli, Marzo del 2019

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PROF., AUGUSTO CASTRO CUYA

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