Sesión de aprendizaje del área de educación física con desempeño, para el 4º de secundaria, titulado: ME SOCIALIZO MEDIANTE LAS ACTIVIDADES PRE DEPORTIVAS.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
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DOCENTE |
CASTRO CUYA, Augusto |
I.E. |
“SMP” |
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ÁREA |
EDUCACIÓN FÍSICA |
DURACIÓN |
3 horas |
FECHA |
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GRADO |
4° |
SECCIÓN |
“A, B, C” |
UNIDAD |
01 |
2019 |
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TÍTULO DE LA SESIÓN |
Me socializo mediante las actividades pre deportivas. |
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APRENDIZAJES ESPERADOS |
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COMPETENCIAS |
CAPACIDADES |
INDICADORES DE DESEMPEÑO |
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03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
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• Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. • Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. |
3.1. Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes. Asume su responsabilidad durante todo el proceso al practicar diferentes actividades físicas.
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SECUENCIA DIDÁCTICA |
TIEMPO |
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INICIO |
Recordando. - Los juegos predeportivos consisten en la adaptación del deporte a las necesidades e intereses del estudiante (puede ser: reduciendo o aumentando la cantidad de jugadores, reduciendo los espacios de juego, adaptando o simplificando el reglamento, etc.). Aportan en el desarrollo de relaciones sociales que contribuyen al equilibrio personal, al fomentar las relaciones interpersonales y su utilización como un medio de adecuación e inserción social. Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida. Pregúntales si recuerdan los juegos que realizaron en la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué información tienen sobre la importancia y los beneficios de los juegos predeportivos? ¿Piensas que se utilizan estrategias? Mancha con cambio de roles. - Cinco estudiantes propuestos por ellos mismos son los encargados de atrapar a los demás (chalecos distintivos) y van rotando los roles (el que es tocado se coloca el chaleco, el otro que tiene puesto el chaleco se libera). ¿Cómo te relacionaste con tus compañeros en este juego? |
15’ |
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DESARROLLO |
Al analizar la actividad, observa el grado de agotamiento para darles mayor o menor tiempo en los otros momentos de la sesión. Destaca las conductas de liderazgo que vayas evidenciado en los estudiantes. Cadena humana basquetbolista. - Para organizar esta actividad, debes delimitar el campo y entregar un balón a cada estudiante. El juego se inicia con un estudiante sin balón, quien tiene que ir encadenando (atrapar) al resto de sus compañeros (los cuales se escapan sin dejar de driblear el balón) que se van uniendo a él. Una vez atrapado, dejará el balón a un lado. No puede soltarse en ningún momento. El juego acaba cuando todos quedan enganchados. ¿Qué variante propones a este juego? ¿Qué estrategias surgieron durante el desarrollo del juego? Baloncesto perseguido. - Tres grupos se formarán en columnas debajo de la canasta. Cada componente del grupo tiene un número asignado que se corresponde con otro en los otros dos grupos. El profesor dice un número y a la vez lanza el balón a la cancha de baloncesto, los jugadores nombrados deben ir por el balón e intentar volver para hacer canasta. El jugador que primero obtiene el balón es el atacante y los otros dos, los defensores. Induce a los estudiantes a que propongan diversas variantes a esta actividad como: • Cada jugador va a por un balón y gana el que antes lo enceste. • Van dos jugadores de cada equipo jugando así un dos por dos. • Dos balones para tres jugadores donde dos atacan y uno defiende. ¿Qué relación debía predominar entre los defensas? ¿Trabajar de manera colaborativa será una buena estrategia? Fútbol ciego. - Los participantes se dividen en dos equipos de ocho a doce integrantes que juegan en parejas, tomados de la mano; uno de los dos, con los ojos vendados. Se juega un partido de fútbol con pelota de trapo, sin arquero. Los goles pueden ser conquistados solo por un jugador con los ojos vendados, dependiendo, para ello, de la comunicación que pueda establecer con su compañero. Los equipos pueden integrarse con parejas mixtas. VARIANTES: alternándose en el rol de ojos tapados. ¿Cuál será la mejor estrategia al tener los ojos vendados? ¿Cómo te sentiste al trabajar con tu compañero? |
100’ |
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CIERRE |
La pelota loca. - Los estudiantes se sientan formando un círculo y se pasan una pelota, cuando el profesor dice “ya”, quien se queda con la pelota pierde y debe pagar prenda (bailar o cantar). Recuerda junto con los estudiantes las actividades que realizaron y dales la palabra para que puedan expresar cómo se han sentido durante el desarrollo del juego y qué dificultades observaron durante su desarrollo. Pregunta a los alumnos: ¿Cómo podríamos variar el juego? ¿Para qué te servirá plantear estrategias? ¿Qué otras estrategias plantearías en tu vida? ¿Tienes que usar alguna estrategia para relacionarte con tus compañeros? Responde algunas dudas que puedan surgir y ya puedes concluir con la clase. |
20’ |
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MATERIALES |
Balones de baloncesto, chalecos de colores, pelotas de trapo, conos, pañuelos o vendas. |
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