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I. Inicio (10 minutos)
M.P. y R.S.P.- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
Responden en forma voluntaria. ¿Qué saben sobre los juegos tradicionales de su localidad?
El docente entrega imágenes de los juegos tradicionales. Preguntamos a los estudiantes ¿qué observamos en las imágenes?
El docente recoge en tarjetas las respuestas de los estudiantes como parte de los saberes previos, las organiza en la pizarra
- · El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: Conoceremos los juegos tradicionales.
Después, coloca el título de la sesión.
Los estudiantes anotan en su cuaderno los títulos relacionando con las imágenes dados.
II. Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes anotan en su cuaderno el concepto del juego tradicional.
JUEGOS TRADICIONALES
Antes de que existieran la televisión, el asfalto, el tráfico viario y las videoconsolas, los niños y los mayores jugaban en las plazas y calles de los pueblos y ciudades a un innumerable conjunto de juegos tradicionales.
Estos juegos iban unidos a la cultura de los pueblos, a su historia, incluso a lo mágico, el arte, la lengua, la literatura o las costumbres. El juego servía como vínculo y cercanía entre las personas y las civilizaciones.
Los juegos tradicionales han abarcado todas las cualidades y el desarrollo social del ser humano. Juegos de habilidad para jóvenes, de flexibilidad, de fuerza para niños, de aprendizaje, de evaluación de lo aprendido, o de simple entretenimiento, han servido para que mayores y pequeños se divirtieran juntos y por separado.
CANICAS
MATERIAL: varias canicas
PARTICIPANTES: ilimitado
REGLAS: Se hacia un hoyo en el suelo y se lanzaban las canicas con el dedo corazón desde un lugar acordado intentando meterlas en el agujero. El que lo conseguía se quedaba con las canicas de los demás. Se jugaba durante todo el año.
FUENTE: Victoriano Martín Hernández
EL AVIÓN
PARTICIPANTES: ilimitado
MATERIAL: una piedra
REGLAS:
Un jugador lanza su piedra al cuadro primero. Salta a la pata coja ese cuadro, después pasa al tercero y continúa así hasta el final. En las casillas cinco y nueve descansa apoyando los dos pies. Para regresar se da la media vuelta y avanza recogiendo la piedra al llegar al lugar donde está. Después lanza la piedra a la segunda casilla y repite el proceso. Si en algún momento falla por no lanzar la piedra
III. Cierre (10 minutos)
Para concluir, socializan sus actividades realizadas, el docente sistematiza la información sobre los juegos tradicionales con referente a las imágenes dados y finalmente elaboran un organizador visual.
Parte práctica.
Salen al campo deportivo.
- Ejercicios generalizados. (Calentamiento) - Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal
- Realiza ejercicios de estiramientos. -Por parejas, tríos, en grupos de seis.
Responden en forma voluntaria. ¿Qué es lo que han hecho? ¿Cómo lo han hecho?
Recordando. - ¿Por qué nos gustan tanto los juegos del barrio?
Los juegos del barrio, también llamados juegos tradicionales, han sido practicados por varias generaciones y trasmiten aspectos culturales. Son juegos de fácil ejecución motriz, reglas simples y modificables, pueden ser jugados por todos siendo así divertidos.
Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida. Pregúntales si conocen los juegos tradicionales y qué habilidades específicas deben tener para jugarlos. Es importante que les comuniques las normas, reglas y valores que regirán la sesión, así como la completa interacción con todos y cada uno de los compañeros.
Agua y cemento.
Se divide el total de estudiantes en dos grupos: uno es “agua” y el otro, “cemento”. El juego inicia cuando los estudiantes que son “cemento” persiguen a los que son “agua”. Si los tocan, estos automáticamente se convierten en “cemento”, quedando paralizados en su sitio hasta que uno de sus compañeros de grupo, que no haya sido tocado, los “desencante” pasando por entre las piernas del que se encuentra paralizado.
¿Por qué es importante interactuar en grupo y estar atento?
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