SESIÓN Nº 10 CON DESEMPEÑO, Evaluando lo que aprendimos.

DOCENTE

CASTRO CUYA, Augusto

I.E.

“SMP”

ÁREA

EDUCACIÓN FÍSICA

DURACIÓN

3 horas

FECHA

GRADO 

2°

SECCIÓN      

“A, B, C”

UNIDAD

01

2019

TÍTULO DE LA SESIÓN

Evaluando lo que aprendimos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

01. COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

• Comprende su cuerpo.

• Se expresa corporalmente.

1.2. Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos movimientos en diferentes situaciones y entornos.

02. COMPETENCIA: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”

• Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.

• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

2.5. Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales (fuerza, resistencia y velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria antes, durante y después de la actividad física.

03. COMPETENCIA: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”

• Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

3.3. Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, y evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que

le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de sus desempeños en la práctica de los juegos predeportivos y deportivos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO

INICIO

Recordando. - Para esta sesión debes seleccionar actividades donde puedas integrar los aspectos desarrollados en las sesiones anteriores.

Dale la bienvenida a todos los estudiantes y comunicarles lo planificado para esta sesión. Es el final del proyecto armado entre todos para crear hábitos activos y saludables. Cada uno elegirá una actividad deportiva (entre balonmano o rugby) y una actividad física (carrera continua o coreografía) según su preferencia.

Lleva la pelota.

 Forma equipos y dentro de ellos, parejas. A la señal, cada pareja sostiene una driza doble en los extremos a modo de canaleta con la cual deben transportar pelotas para dejarlas dentro de un cubo, ubicado a diez metros de distancia del punto de partida. Una vez que dejan la pelota, deben regresar para darle el turno a la siguiente pareja. Gana el equipo que más pelotas coloque en su cubo, luego de un tiempo determinado.

15’

DESARROLLO

Reúne al grupo de estudiantes y explícales cómo va a ser la evaluación de la unidad. Se presentan las listas de control con los indicadores por considerar en cada estación. Los estudiantes aplicarán la coevaluación. Mientras uno se encuentre realizando la actividad, el otro irá verificando en la lista de control. Se acuerda la escala de valor, por ejemplo: cada S suma dos puntos, CS puede sumar un punto y AV no suma puntos, esto le permitiría llegar a una calificación numérica. Variante: se puede utilizar una escala de valor numérica.

En mi circuito.

 Organiza un circuito de cuatro estaciones, cada estación representa una actividad seleccionada de las que se hayan desarrollado en clases anteriores. Los estudiantes, organizados en grupos, elegirán una actividad deportiva (entre balonmano o rugby) y una actividad física (carrera continua o coreografía). En cada estación se utilizará una lista de control de coevaluación. Cada estación tendrá una duración de 20 minutos. Entre todos los grupos deberán organizarse de modo que uno trabaje mientras su par llena la ficha de control. Pueden organizar el circuito según sus intereses.

 Estación 1: Baile, coreografías por grupos (sesión 5). Los estudiantes realizan la coreografía que plantearon en la clase anterior; si desean, pueden organizar otra coreografía, pero deben tener en cuenta que no pueden excederse del tiempo establecido para la ejecución de su actividad.

 Estación 2: Carrera a campo traviesa (sesión 3). Se realiza en el campo destinado para tal actividad, colocando los materiales que sean necesarios. Se acuerda una determinada cantidad de repeticiones que se realizarán en el circuito de campo traviesa. Debe ser una carrera continua.

Estación 3: Como si se jugara al balonmano (sesión 6). Tomaremos en cuenta lo que se trabajó en la sesión N.° 6.

Estación 4: Como si se jugara al rugby (sesión 7). Se organizan en equipos de cinco integrantes. Mientras dos equipos juegan, los restantes aplican la lista de control. Luego intercambian roles. Aplican las reglas antes practicadas.

100’

CIERRE

Consensuando.

 Luego de realizar las dos actividades entre las cuatro estaciones planteadas, el grupo se junta para la puesta en común. Recoge las listas de control y explica que la evaluación será la conclusión de las listas aplicadas por sus compañeros y el profesor. Acoge las propuestas y sugerencias de los estudiantes para las actividades de relajación.

20’

MATERIALES

Pelotas de rugby, pelotas de balonmano USB y equipo de música, drizas y cubos.