Unidad de aprendizaje Nº 03 y su RÚBRICA DE EDUCACIÓN FÍSICA 2º PRIMARIA 2020.


Modelo de una unidad de aprendizaje Nº 03 del área de educación física y su rúbrica de evaluación para el segundo grado de primaria, espero que te sirva como guía.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03

EDUCACIÓN FÍSICA - PRIMARIA 2º Y SU RÚBRICA DE EVALUACIÓN-2020

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 

 

 

DIRECTOR

 

 

 

SUB DIRECTOR

 

 

 

DOCENTE RESPONSABLE

AUGUSTO CASTRO CUYA

 

 

GRADO Y SECCIÓN

2º ABCD

DURACIÓN APROXIMADA

4 SEMANAS

AREA CURRICULAR

EDUCACIÓN FÍSICA

TRIMESTRE

 

TÍTULO DE LA UNIDAD

Las actividades lúdicas que benefician mi salud

 

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Asume una vida saludable.

-Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.

-Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

- Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman parte de su dieta personal y familiar, y los momentos adecuados para ingerirlos; explica la importancia de hidratarse; conoce las posturas adecuadas en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad.

-Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas.

-Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y en la vida cotidiana, que le permiten la participación en el juego sin afectar su desempeño.

-Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades

-Propone en equipos, juegos de cooperación y de oposición, en los cuales demuestra la regulación de esfuerzo y posturas correctas.

-Plantea un listado de acciones que debe tomar en cuenta antes, durante y después de la práctica de actividad física y explica su importancia.

-Realiza juegos interactivos que desarrollan situaciones relacionadas con alimentación saludable

Rúbrica de evaluación

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

 · Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

-Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar.

 

 

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

  • · Interactúa en entornos virtuales.

-Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para desarrollar aprendizajes sobre el cuidado de su salud.

 

 

         

 

ENFOQUES TRANSVERSALES

 

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos.

-Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades, para dar respuesta a la necesidad cuidar su salud.

Enfoque Búsqueda de la excelencia.

-Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de tener buena salud lo cual impacta en el bienestar de todos y todas.

Enfoque Ambiental.

-Docentes y estudiantes realizan las actividades de higiene después de las actividades físicas, haciendo uso racional del agua.

 

 

 

 

 

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 (La situación significativa y sus elementos: sujeto, contexto, problemática, necesidades y producto)

La escuela constituye un lugar significativo de aprendizaje en el día a día de las y los estudiantes; ya que, luego de casa, es donde pasan más horas en interacción con sus pares, con quienes aprenden a través del juego y comparten su tiempo libre, por ello es importante que adopten prácticas saludables en beneficio propio y el de sus compañeros lo cual impactará directamente en su bienestar. Por ésta razón, desde el área de Educación Física se plantea la siguiente pregunta retadora: ¿qué prácticas debemos adoptar en beneficio de nuestra salud antes, durante y después de hacer actividad física?

           

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Reconocemos nuestro esfuerzo físico durante el juego.(2 horas)

Sesión 2: Los juegos para la activación antes de hacer actividad física. (1 hora)

En esta sesión, los estudiantes conocerán la situación significativa y el reto que les permitirán mejorar sus prácticas saludables, al realizar actividades físicas. Para ello los estudiantes reconocen los signos y síntomas del cambio de ritmo cardiaco en ellos mismos y en sus compañeros, durante los juegos lúdicos tales como: Bota y levanta conos, me muevo al ritmo del tambor, las atrapadas en parejas y policías y ladrones, permitiéndoles ser conscientes y responsables al jugar.

En esta sesión, los estudiantes realizarán formas de activación corporal, utilizando diversas actividades lúdicas de bajo esfuerzo físico, reconociéndolo a través de sus pulsaciones.

Sesión 3: Jugando aprendo de los alimentos y de las posturas que benefician mi salud.(2 horas)

Sesión 4: Me paro, me siento, me echo…. ¿Qué postura realizaré ahora? (1 hora)

En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán sobre los alimentos saludables, y las posturas que practican en su día a día. Para ello realizarán juegos interactivos en los que diferencien los alimentos, así como en las actividades lúdicas en las que además, demuestran su postura. También, harán un listado de los alimentos saludables que sean parte de las acciones que beneficien su salud.

Las y los estudiantes ahondan más sobre las posturas que conocen y que practican en su día a día, incidiendo en la forma correcta de adoptarlas. Todo ello a partir de entender por qué es importante mantener una buena postura.

Sesión 5: ¿Somos como una mesa y un avión? Mejorando mi postura 1 de 2(2 horas)

Sesión 6: ¿Somos como una mesa y un avión? Mejorando mi postura 2 de 2 (1 hora)

Las y los estudiantes realizarán prácticas de autocuidado para mantener una buena postura corporal, manteniendo un equilibrio al trabajando las diferentes partes de su cuerpo, que le permitirán participar en juegos cooperativos, regulando su esfuerzo sin afectar su desempeño.

Las y los estudiantes continuarán identificando a través de los juegos cooperativos las prácticas de autocuidado para mantener una buena postura corporal, manteniendo un equilibrio al trabajando las diferentes partes de su cuerpo, que le permitirán participar regulando su esfuerzo sin afectar su desempeño.

Sesión 7: Proponemos juegos y acciones que benefician nuestra salud. (2 horas)

Sesión 8: Jugando con todo lo aprendido (1 hora)

Las y los estudiantes realizan actividades de juego recreativos, con la finalidad de tomar conciencia sobre los alimentos saludables y acciones a considerar antes, durante y después de las actividades físicas. Además, proponen los juegos que organizarán, dirigirán y ejecutarán en la siguiente clase.

En esta sesión los estudiantes organizan y realizan los juegos que propusieron en la clase anterior, sobre los aprendizajes desarrollados en toda la unidad. Además, deben dirigir las acciones a tener en cuenta antes, durante y después de la práctica de cualquier actividad física (calentamiento, hidratación, descanso)

5- BIBLIOGRAFIA, RECURSOS Y ESPACIOS:

BIBLIOGRAFIA

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

- Programa Curricular de Educación Secundaria.

- Manual de Educación Física y Deportes.

-GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona.

-Manual de fundamentos básicos de vóley.

- Manual de Educación Física.

- Motricidad escolar (Mavic).

- Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez).- Educación Física. 

- Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).

- Internet.

Equipo multimedia.

- Conos - Tambor.

- Papelotes.

- Plumones. - Tarjetas con alimentos.

- Hojas A4.

- Copias de la pirámide alimenticia.

- Reproductor de CD.

-Campo deportivo.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

- Otras observaciones:

 

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AUGUSTO CASTRO CUYA

PROF. EDUCACIÓN FÍSICA

 

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

SEGUNDO GRADO - PRIMARIA

Te presentamos esta propuesta de rúbrica para la evaluación del progreso de los aprendizajes en los estudiantes. Utiliza esta rúbrica en cada una de las sesiones, conforme se van desarrollando los aprendizajes determinados en los desempeños planteados en cada una de ellas. Al finalizar, reflexiona sobre el progreso de los estudiantes para determinar un nivel de logro alcanzado al terminar la unidad.

Competencia: Asume una vida saludable

CRITERIOS

EN INICIO ¨C¨

EN PROCESO ¨B¨

LOGRO ESPERADO ¨A¨

LOGRO DESTACADO ¨AD¨

Asume una vida saludable.

-Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud.

-Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Conoce los alimentos saludables y nutritivos, se hidrata siguiendo a sus compañeros y conocen algunas posturas adecuadas para jugar.

Diferencia los alimentos saludables y nutritivos, se hidrata oportunamente y conocen algunas posturas adecuadas para jugar.

Diferencia los alimentos saludables y nutritivos, teniendo en cuenta los momentos adecuados para ingerirlos; se hidratan oportunamente y conocen las posturas adecuadas para jugar, que le permiten mayor seguridad.

Explica la importancia de los alimentos saludables y nutritivos, teniendo en cuenta los momentos adecuados para ingerirlos; se hidratan oportunamente y conocen las posturas adecuadas para jugar, que le permiten mayor seguridad.

Realiza la activación corporal antes de la actividad lúdica, e identifica solo síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, durante los juegos que realizan.

Realiza y reconoce la activación corporal antes de la actividad lúdica, e identifica solo síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, durante los juegos que realizan.

Explica la importancia de la activación corporal antes de la actividad lúdica, e identifica los signos de pulsación y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, durante los juegos que realizan.

Explica la importancia de la activación corporal antes de la actividad lúdica, y adapta su esfuerzo al identificar los signos de pulsación y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, durante los juegos que realizan.

Conoce prácticas de cuidado de su salud e intenta adoptar posturas adecuadas durante los juegos recreativos.

Realiza con ayuda prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta algunas posturas adecuadas durante los juegos recreativos.

Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta posturas adecuadas durante los juegos recreativos que realiza.

Incorpora prácticas de autocuidado al asearse y vestirse de manera autónoma; adopta posturas adecuadas durante los juegos recreativos que realiza.

Realiza sobre exigencia física en la práctica de actividades lúdicas, conoce los aspectos del autocuidado para prevenir enfermedades.

Reconoce su esfuerzo físico que realiza en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades.

Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades.

Regula su esfuerzo de acuerdo a las actividades lúdicas que realiza y reconoce la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades.

 

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

-Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

Participa en juegos recreativos en parejas y pequeños grupos; acepta algunas formas de jugar y respeta a su oponente.

Participa en juegos recreativos en parejas y pequeños grupos; acepta la manera de jugar y respeta a su oponente.

Participa en juegos recreativos en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar.

Participa en juegos recreativos en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que se den.

 

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

-Interactúa en entornos virtuales.

Conoce los juegos interactivos sobre el cuidado de su salud.

Conoce los juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones sobre el cuidado de su salud.

Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones sobre el cuidado de su salud.

Participa y crea juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones sobre el cuidado de su salud.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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